情景教学在小学语文课堂的应用

于玮巍

新课改下，小学语文教师需要改变传统的教学观念，创新自己的教学方式，以提高小学语文教学水平。情景教学法的应用，是小学语文课堂教学的进步表现，能够切实提高小学语文课堂的教学质量、教学效率。重点探究了情景教学法在小学语文课堂中的应用，仅供参考。

语文教学教学质量情景教学语文教学是我国义务教育的重点内容，小学语文对学生的智力开发、思想启迪、以及语言能力的培养有重要意义。但是，当前我国的小学语文课堂教学存在一定的问题和弊端，传统的教学模式和教学方法难以适应当代小学语文教学要求，而情景教学法的应用，符合新课改以及素质教育对小学语文教学的要求，鉴于此，笔者针对这一问题进行论述。

一、情景教学法在小学语文教学中的作用

1.活跃课堂气氛，提高课堂教学效率

根据新课改的要求，小学语文教学不仅要注重语文知识的讲授，还要促进小学生的身心发展。小学语文学习是小学生汉语学习，语文综合素养发展的关键时期，因此，将情境教学法用于小学语文教学，可以为小学生的语文学习营造一个轻松、愉悦的学习氛围，缓解学生的紧张情绪，同时，将抽象的语文知识与小学生的生活结合，也可以引发小学生的共鸣，激发学习兴趣，提高教师的教学效率。

2.降低知识难度，帮助小学生理解知识

小学生心智尚未成熟，也难以充分理解语文知识，特别是其中渗透的道理，表现的情感，这也是语文教学的难点。情景教学法的运用，可以有效带动小学生的语文学习兴致，启迪学生思想，发散小学生的思维，在贴近生活的情景中学习，对小学生而言可以降低学习难度，更好的理解和接受知识。

二、情景教学在小学语文教学中的应用

1.确定正确的教学目标，优化教学方式

随着时代的发展，社会对人才的需求也有了新的标准，只会“读死书、死读书”的人已经无法适应时代的变化。立足当前环境下，小学语文教师在教学过程中，要确定正确的教学目标，通过优化自己的教学方式，将学生培养成综合型人才。在小学语文教学中采用情景教学，是教师教学的创新，这一教学方式，能够让小学生更好的理解所学内容，深入体会文章中表达的思想，加深对语文知识的掌握程度，提高小学生的语文学习水平。

2.结合小学生兴趣爱好创设情景

爱玩是孩子的天性，小学生的心智发展不成熟，在学习中难以专心致志的学习，容易被其他事物分散精力和注意力。小学生喜欢活泼、生动、形象的事物，因此，在小学语文教学过程中，采用情景创设教学法进行教学时，教师可以结合小学生的兴趣爱好，通过兴趣引导，让小学生全身心的投入到语文学习中来。

例如，小學生天生喜欢模仿和角色扮演，因此，在教学《小柳树和小枣树》课文时，教师可以请三名学生分别扮演小柳树、小枣树、以及旁白，指导学生将自己想象成小柳树和小枣树，模仿小柳树与小枣树的对话，而扮演旁白角色的同学，要根据文章内容的推进调整自己的语气和语速，然后让三名学生有感情的朗读课文，教师可以请4～6组同学进行朗读，为学生营造良好的学习情景。

3.运用多媒体进行情景教学

教育事业在不断发展，小学教学也愈加现代化，现代教学设备已经普及到小学语文课堂。因此，小学语文教师在进行情景教学时，可以利用现代教学设备，如多媒体展开教学。多媒体可以将文字、图片、音频、视频服务于语文教学，将语文知识全面、形象的展示给学生，帮助小学生更好、更深入的理解语文知识，同时，多媒体中图片、动画、视频的使用，也可以激发小学生的学习兴趣，活跃小学语文教学的气氛，丰富教师课堂教学方式，利用对媒体展开情景教学可以有效提高学生的学习质量和学习效率。

例如，在教学《黄果树听瀑》时，语文教师可以利用多媒体为学生播放黄果树瀑布的视频，让学生感受黄果树瀑布的气势，领略“银雨撒金街”的景象，通过观看视频，小学生对瀑布有了一定的形象认识，学习兴趣正浓，则教师可以展开教学。

再如，笔者在写作教学时，让学生以“春”为主题，写一篇文章，当时正值冬季，小学生对春的印象、感受已经模糊。因此，笔者通过多媒体的图片功能，为学生展示了春天的景象，然后，为学生播放了春天万物复苏，草长莺飞，春雨润大地的视频，唤醒学生对于春的记忆，帮助小学生提高作文质量。

三、结语

综上所述，传统的课堂教学方式无法满足当下小学语文教育的要求，情景教学法的应用，对小学语文教学有积极的促进作用，能够活跃课堂气氛，激发小学生的学习兴趣，帮助小学生更加深入、透彻的理解语文知识，因此，小学语文教师在教学中应该注重使用情景教学法。

参考文献：

[1]黄雯婷.多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2015.

[2]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.

[3]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.endprint