简述班主任工作的任务

赵燕贵

摘要：班主任是班级体的组织者和领导者，是中小学教学工作中的骨干力量，是学校组织实施学生教育工作的中坚力量，是学生发展的引导者，要尽力成为学生的人生发展导师。

关键词：组织建立班集体；学生；全面发展；班主任

我国教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出，班主任是我国教育教学的主要实施者，是对学生开展日常思想教育工作和组织学生管理工作的主要人员，是学校贯彻落实国家教育方针和实现培养目标的，促进学生集体综合发展的重要力量。因此，我们必须认真组织班主任的教育教学工作，明确和落实班主任的工作任务，在教育工作中真正发挥班主任的主干支撑作用，促进学生的全面发展。以下，笔者结合自身的教育经验与总结，谈一下班主任的主要工作任务。

一、组织建立班集体，为学生的发展创设良好的集体环境

班集体是学校按照班级授课制的教育目标和学校的教育规范组织起来的群体，以学生的共同活动和直接性的人际交流与交往为特征，学生之间形成密切的社会心理共同体。但是了解班级建设的班主任明白，班集体并不会自发形成，而是需要班主任综合多种教育因素，对学生集体进行指导，用心培养出来的，教师培养班集体可以从以下几点入手。

（一）确定合适的、明确的班级发展目标

目标是一个班集体发展的方向和内在动力，是班级学生共同的奋斗目标和理想指向。一个班级只有在集体的活动和认识上形成统一的方向之后，在接下来的学习和生活中才会齐心合力，密切合作，一起推动班集体的形成。班主任在接手一个班级之后，首先要对学生的整体和个别情况进行摸查分析，了解班级的组织构成和学生的发展阶段与层次，结合学期的教学目标，对目标进行分层设计。一方面，组织班集体对班级发展目标做出规划，可以通过开展班级总务班会，对目标进行统一制定，学生自己制定的目标更能激发学生的实现冲动，发展学生的自我教育能力。另外一方面，班主任要引导学生个体制定学习目标和生活目标，根据学生的个别差异性因材施教，使学生在原有基础上制定切实可行的规划，从近期、中期和远期三个维度进行设计，促进班级活动的进一步规范展开。

（二）建立得力的班集体领导核心，保证班级工作有序深入展开

班集体核心指的是班级的组织建构，我国一般采取直线职能式的班级组织建构形式，选取班级的班长、学习委员、生活委员、纪律委员、文艺委员、组长等，形成紧密的领导集体，一起协助班主任的班级管理与教育工作，使班级允许有条不紊，学生相互合作。班主任一方面，要善于在日常教育活动中发现积极的学生分子，有的学生喜欢为学生服务，在各种班级活动中积极活跃，或者具有较强的领导能力。班主任要善于挖掘学生自愿，发现学生的长处，针对学生的性格和能力差异进行任务的分配。另外一方面，班主任要把对班级领导分子的使用和培养有效结合起来。班级领导核心并不是固定不变的，更不是任其自由发展的，而是需要班主任及时给予指导和引领，不断规范其自身行为，教会学生更多领导才能。例如，在班级活动的设计与组织中，有的时候班长会存在步骤的忽略或者活动程序的紊乱，班主任要理解学生存在的不足，指导学生及时调整领导方式，完善活动计划。

（三）引导班级建立正常的学习与生活秩序

一个班集体的建立离不开规范和制度的约束，只有在一定秩序下合理运行的班集体才能真正发挥学生的积极作用，实现班级集体的发展。学习与生活的秩序是学生在校生活有序性和规范化的基本条件，也是组织开展教育教学的重要保障。班主任一方面要贯彻落实学校的规章制度，规范学生的行为，使学生自觉遵守学校教育教学规范和学生基本道德行为准则。例如，班主任组织学生开展主题班会，反思学校存在的一些不良行为与思想，在学生中传达和建立积极的价值导向。另外一方面，班主任要指导学生遵守共同的生活准则，制定班级自己的规范，指导学生养成良好的生活与行为规律，为班集体的形成提供制度保证。例如，教师可以组织学生共同制定班规和值日生制度、作息制度、上课行为要求等，对一些不良行为及时遏制，使学生内心产生积极的认同。

二、班主任的中心任务就是促进班级全体成员的全面发展

我国素质教育要求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而班主任是学生发展的促进者，是实施学校教育工作的直接专业人员，因此，班主任要积极采取措施，促进学生的全面发展，是每一位学生都得到发展的空间和权利，在原有基础的得到创造性发展和独特性展现。

（一）培养学生自主、自立、自勉、自策的精神

班主任要促进学生的全面发展，首先必须培养学生独立发展与学习的主体性，使学生在学习与生活中善于反省，树立自主、自勉的精神和科学的发展态度。只有这样，班主任的针对性教育工作才能真正落实到位，才会激发学生的个性化自由发展，真正关注每一位学生的持续发展。例如，班主任可以组织学生进行自我激励、设计学习目标或者奋斗格言、自我评价与反思等，使学生在学习与交往中建立自我评价意识和自我发展能力。

（二）在学生中间培养热爱科学、勤奋努力的良好风气

学生的全面发展需要班主任指导学生积极进行建构，班主任是学生发展的促进者，是人生发展道路上的引路人，但是不发展的设计者和权威者。因此，班主任要促进学生的全面發展，还需要激发学生自主的发展意识，培养学生勤奋努力的学习态度，在班级中建立热爱科学的学习氛围和价值追求，使学生在良好风气的引导下，自主建构个性发展，完善学习态度，树立科学的学习价值追求，不断确立新的发展目标，实现综合素质的提升。

（三）班主任要指导学生的活动和工作

学生的全面发展离不开形式多样的活动与工作的开展，班主任要采取民主的教育方式，指导学生的工作，使各种教育活动发挥出积极的效用，对学生综合全面发展产生积极促进作用。例如，班委会的工作、少年先锋队的工作、共青团的工作等等。班主任引导学生在活动中深化自身素质，完善各方面能力。对于领导层面的学生，教师不仅要指导他们的领导工作还要对学生的领导素质和技巧进行提高；对于活动参与层面的学生，班主任要启发学生善于根据活动要求有针对性地发展自身能力，不断创新发展方向，提高综合科学和文化素养。

由此可见，班主任的工作任务设计的班级建设的方方面面，要始终坚持以学生为本，围绕促进学生素质全面提升，落实教育教学实践环节，促进学生不断发展。endprint