以积分制为依托的高中班级管理过程性考核

高玲

为了进一步加强班级班风建设、创造良好的学习氛围，增强同学们的班级和小组荣誉感，培养自觉和整体意识，提高班级凝聚力，很多班级在管理中运用到了班级积分制模式，通过公布学生在校学习的各种表现，将个人在学期中所获得综合累计积分归入期末评优里。这种积分制的班级管理模式使得班级工作更加公开、公正、透明，是适应现阶段学生的思想认知的，这种方式更容易被学生们接受和遵守，从而班级能够有序的进行管理工作，提高班级工作效率。

积分制高中班级管理过程性考核高中班级积分制是对学生日常在校表现进行量化的一种管理制度，通过积分的方式记录学生在校学习期间的具体表现情况，是学生明白自己的不足与优点，取长补短，充分增强自身的学习热情、参与活动的激情、以及管理班级的积极主动性。通过这种管理制度，不仅可以使班级的管理更加系统，而且可以大大加强学生自我管理和自我约束能力。学生们在参与管理过程中，能有效的加强自身的责任感和集体荣誉感，对形成良好的班风有很大的促进作用，增强学生思想、行为各方面的全面发展。

一、制定积分制度，增强班级凝聚力

新学期班级刚刚成立，为了快速的了解每位同学，增强班级凝聚力，使同学们有班级的班风和学风必须靠每一位班级成员共同营造的意识，班主任领头，班委会积极配合一起制定班级积分制度，本着以班级为单位，考察学生们的热场虚席生活各个方面来制定积分制度，使每一具体条例更加细致。确定明确的分值为基准实行加减分，固定时间进行以此核算整合。

二、多方位考核激励学生不断进步

（一）良好学习习惯，是提高学习效率的前提

高中阶段相比之前的学习，有大量自主学习的时间，在这一方面，良好的自律和学习习惯对加强学习效率是很重要的因素。很多学生在这一阶段中并不能很好的控制自己，所以积分制中规范学习纪律的条例就对这些自控力差的学生有一个很好的规范管制作用。是为了提高自主学习的能力，提高班级整体的学习效率，为整个班级营造良好的学习氛围。

（二）通过定期检测，及时发现问题

选定周末或者月末进行以此测验，对这一阶段的学习进行检验。在归功的时间内完成题目，通过结果发现这一阶段学习中的问题和不足，根据具体情况及时解决问题。不仅如此，建立积分的奖惩制度也是很有必要的。对于综合下来的积分的高低进行奖惩，对督促学生学习、养成良好的学习习惯有着很重要的促进作用。

（三）通过课外活动，挖掘学生潜能

可以这样说，高中阶段是每一个学生学业最重的阶段，文化课的压力使得大量的同学拒绝参加各种课外活动。但是在积分制度的催促下，使得参加课外活动的同学明显增多。在活动的参加和策划过程中，同学们充分展现了班级的你距离和智慧，表现出强大的班级综合实力。通过各种的课外活动，不仅可以使同学们放松身心，更能增强自身自信心、促进师生同学之间的感情。

（四）重视宿舍文化，提升自理能力

高中阶段有很多家住很远的学生，为了学生居住安全，学校当然会安排学生公寓解决住宿问题。自然而然，班主任还必须承担着管理宿舍的职责。班级可以依照积分制制作出宿舍的相关积分制，通过长期的执行，很多宿舍会塑造良好的宿舍文化氛围。宿舍实行的积分制在提升学生们之主管理能力的同时还引导了同学们积极开展健康积极的宿舍文化活动。

（五）奖励惩罚并重，将制度“法制化”

高中班级实行的积分制，在实施时要想达到一定的效果，除了制度内容的合理管制，还需学生们认真的态度去积极遵守。奖励和惩罚并重，在很大程度上提高了积分制度的威信，也很自然的成为一条法律化的制度使学生们对其有敬畏之感。在学习生活中以积分制的各种条例为基准，自觉遵守相关条例。

三、积分制的班级管理产生的效果及分析

（一）形成一套自觉管理模式，保持教学的良好秩序

很多同学都有行为习惯较差、漫不经心、注意力不集中等种种学习生活习惯的漏洞，所以，班级在制定积分制之前，必须充分了解学生们的各个特点，重点突出学生们该如何克服这些陋习，做一名合格优秀的学生。在改善自身行为习惯之后，在逐步要求在学业上补缺补差。

（二）培养出认真负责、威信强度高的班委会

积分制是学生们之间一种互相评价、互相监督、自我管理和约束的制度，当然，在管理过程中一定要注重学生们发挥主观能动性，积极主动的进行班级管理和自我管理。这样一来，不仅可以训练学生们自主管理的能力，还能培养出一批工作能力强、责任意识高、威信力较高的学生干部。

（三）有效缓解班主任的工作量

运用积分制班主任可以做一个旁观者的，而把工作的主权交给学生自己，班主任在积分制实施过程中要积极引导学生们发挥自我教育的积极性，注重激发学生们的潜能，在班级内形成一个金字塔式的权威中心。班主任只在学生们解决不了问题的时候现身指导一下工作，以旁观者的身份通过实行的积分制对学生的学习生活习惯以及学生成绩有很明确的了解，再对症下药。这不仅能够使班主任充分了解各个学生的不同状况，更在教育时能抓住重点，有目的的进行教育管理，提高学校班级教育的效率。

（四）师生从此变为好友

班主任领导、学生们自主讨论再制定形成积分制的管理模式，这就好似自主定下的班级班规，学生们的行为举止必须符合班规的内容，班主任在不出面的情況下，就能很好地约束学生们的放任自由之态，这对促进师生之间的关系起到一个很好的作用。在此基础上，学生们老师传授的知识就更容易接受，达到了良好的教育效果，师生从此变为好友。

四、积分制管理中存在的问题及其解决办法

对高中班级实行的积分制管理办法，从总体趋势中体现出了班级整体的成绩与大致方向，是学生们朝着班级最初于东的方向良好的向前发展。然而，每一个学生都存在着自身差异性，他们是单独的、活跃的、且能动的个体，不论是外在表现形式还是心理反应都存在着很大的差异性，这给班级进行管理工作带来了很大的阻碍，使其积分制评价出的最终结果有很大的公正性偏离的问题。据此，班主任在领导积分制实行且分析评价结果时，要重视事实而非重视数量，在问题出现后要重视问题的出现原因及其解决的方法。实事求是、对症下药、灵活多变的解决问题，尽最大努力做到公平公正。

五、结语

在高中班级实行积分制的班级管理，使每位学生都明白学习乃至问题的解决都不是一蹴而就的，而是经过很多的积累，达到一个“度”，才能达成“量变”到“质变”的飞跃。班级内形成了良好的学习氛围，在增加班级凝聚力的同时还增强了师生情感，提高班级管理效率的同时提高了学习成绩。学生们在积分制中发现自己的不足，为自身的发展成长带来了很大的效果。本文通过分析积分制的制定和实施、实施效果、所遇问题及解决方案做了一个系统的阐述，这对班级有序的进行管理工作、提高班级工作效率起到了很大的效果。

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