《雷雨》第二课时教学设计

莫韦维

【摘要】本文是课文《雷雨》第二课时的教学设计，依据教学目标、教学重难点，探析复习“雷雨前”片段、学习“雷雨中”“雷雨后”片段的教学过程，教学设计思路明晰、细节饱满、层层深入。

【关键词】雷雨 教学设计 第二课时

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0058-02

一、教学目标

（一）复习第一课时所学生字，会规范、端正地书写“彩虹”二字。

（二）准确、流利地朗读课文，积累词语，体会“坐”“挂”等字的妙用。

（三）通过学文知道自然界中雷雨时出现的不同景象特点，并通过说话、写话训练激发学生的想象思维，培养学生观察大自然的兴趣。

二、教学重、难点

（一）教学重点：通过文本学习，抓住“哗，哗，哗”“越来越大”“渐渐地”等关键词，感受雷雨的变化过程。

（二）教学难点：熟读“雷雨中”片段，并能背诵。

三、教学过程

（一）复习“雷雨前”片段

1.快速导入：上节课，我们学习了《雷雨》的第一课时，知道这篇课文分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。

2.词语复习：（1）开火车读；（2）齐读。

3.回顾“雷雨前”画面。

【设计意圖】二年级学生具有好奇心强、乐于探索的心理特点，容易被新鲜的事物吸引。开课伊始，教师充分运用多媒体创设生动形象的课文情境，回顾上节课所学的“雷雨前”片段，既充分调动了学生学习的兴趣，又高效回顾了上节课所学的内容。

（二）学习“雷雨中”片段

1.自读课文。

师：闪电越来越亮，雷声越来越响，哗，哗，哗，雨下起来啦！请同学们拿起书，读一读课文第4～6自然段，想想这是一场怎样的雨呢。（学生自由读课文，并汇报）

2.朗读训练，感受情景：哗，哗，哗，雨下起来了。

（1）观看视频，情景感受。

（2）对比图片，引导朗读。

（3）个人尝试，教师点评。

（4）男女生赛读、小组合作读。

3.朗读训练，拓展说话：雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

（1）模拟雨幕，感受情景。

（2）教师设疑，拓展想象。（想一想：往窗外望去，还会有什么是看不清的呢？）

（3）利用雨幕进行说话练习。

教师将雨幕由远及近拉下，引导学生结合填空按照一定的顺序说话：

雨越下越大，往窗外望去，远处的______________。

雨越下越大，往窗外望去，不远处的___________。

雨越下越大，往窗外望去，连近处的___________。

【设计意图】语文新课程标准指出，阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。教师利用多媒体手段模拟雨幕，引导学生由远及近地观察，通过体验深化了理解。

（4）设置填空，积累词汇。

师追问：如果用一个词来形容，这可真是一场怎样的雨？

这真是一场___________。

【设计意图】低年段语文学习注重语言的积累，教师通过“词语宝库”的拓展形式，拓宽了学生语言学习的视野及课程容量。

（5）朗读提升，加深感受。

4.朗读训练，句式练习。

①渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

②这场雨，来得快，去得也快，渐渐地，渐渐地停了下来。

（1）理解词语“渐渐地”。

（2）句式练习，拓宽思维。

渐渐地，渐渐地，___________，___________也___________。

（3）带着感受再读句子。

【设计意图】对于生活素材积累还不够丰富的二年级学生来说，引导学生进行发散思维是本课的教学难点之一。教师适时引入花园中花朵次第开放的画面以启示，通过视频截图，让学生们看到花园里有许多花朵渐渐开放。通过多媒体手段启发学生思维，降低了学习难度，梯度式前进完成了教学目标。

5.整体感受“雷雨中”片段，朗读并背诵。

（1）教师引导学生体会雷雨“由小到大”，并“由大渐小”的过程。

（2）朗读提升，读出雷雨的变化。

（3）背诵记忆。

【设计意图】语文新课程标准指出，背诵是语言积累最有效的途径，尤其是“雷雨中”片段用字精炼，语言生动，值得背诵下来。为了突破难点，教师设置学习梯度，立足于前面四个环节理解、熟读文段，利用多媒体课件的“遮幕”功能，设计“提示背”与“全文背”相结合、个人背与集体背相结合的形式，让学生层层挑战，激发其潜能。

（三）学习“雷雨后”片段

出示句子：最后，雨停了，天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来，雨后的景物多么清新舒畅啊！

1.圈画“雷雨后”片段中的景物。

（1）圈画“雷雨后”的景物，并请一名学生上台圈画。

（2）发现作者由上至下的描写顺序。

（3）说一说：哪一处景物描写让你觉得最生动？

2.提出疑问，感受“坐”“挂”的生动形象。

（1）提出疑问：同学们读得太好了，可是老师有两个句子没弄明白。你们猜猜，老师有什么问题没弄懂呢？

句子①：一条彩虹挂在天空。

句子②：蜘蛛又坐在网上。

（2）四人小组讨论。

（3）小组代表汇报。

3.练写“彩虹”二字。

4.再读“雷雨后”片段。

【设计意图】识字写字是低年级语文教学的重点，尤其是识字环节中，教师通过引入“虹”的字理，由书写甲骨文生动地展示了汉字的演变过程，让学生形象地识记了生字。

（四）布置作业

师：同学们读得真开心！其实大自然中还有许多有趣的天气想象需要同学们认真观察、细心记录。我们放学回家后，也通过观察日记的形式来记录奇妙的天气现象吧！

四、板书设计

（责编 杨 春）endprint