吉林省高校创业教育现状调查分析

徐焕然

在就业压力不断加大的今天，高校创业教育重要性更加凸显，全面提升大学生创业能力，不仅能够缓解大学生就业难的问题，同时还能够人尽其职，最大限度地实现人力资源的优化配置，为社会和国家创造更多的财富。文章以吉林省高校为例，对其创业教育现状进行调查。

一、吉林省创业教育的现状分析

1.创业机构与组织建设

2005年，白城师范学院最早成立了“创业教育与文化研究中心”，吉林省教育厅于2006年11月将此研究中心更名为吉林省高校人文社科重点研究建设基地，该研究中心又于2007年正式被授权为“吉林省职业经理培训基地”，并被白城市市政府大力推行。之后，又先后被吉林省哲学社会科学规划领导小组办公室以及吉林省教育厅评为“吉林省特色文化研究基地”和“吉林省创业教育与草原文化研究中心”。

2003年12月，吉林大学成立了非实体创业研究中心，将国内外的一些知名学者汇聚一堂，以共同提高创业教育质量。该创业研究中心的研究人员主要包括博士生导师、硕士研究生导师、学校研究人员等，共有五十多人。

2004年，吉林省创业教育学院在吉林农业大学发展学院正式成立，该创业教育学院包括创业指导教研室、大学生创业联合会，其中大学生创业联合会是由学生所组织的社团，全权由大学生负责创建创业实践活动以及管理创业园。创业教育学院的院长以及副院长分别由主管学生就业工作的副校长和就业办主任兼任。

2.创业教材与科研成果

2004年初，白城师范学院就认识到就业与创业教育的重要性，由此开设了相关的指导课程。该学院的就业与创业指导中心编写了相关教材，让学生能够从众多教材当中更深刻地理解创业的意义以及与创业相关的知识。另外，学院在学院学报当中另设了与创业相关的教育研究专栏，供学生和教师浏览，并定期在《白城师范学院学报》发表《创业教育与文化研究参考》一文。除此之外，由该学院所研发的一些科研成果也获得了国家版权登记证书。

《大学生就业指导十讲》《大学生就业100案例》于2005年正式出版，这两本教材的主编是吉林农业大学发展学院的王艳梅副校长。此外，王艳梅副校长还与王晓丽副主任等人共同编写了《大学就业与创业指导教程》这一公共类教材。2009年，《人生启航——就业与创业指导》国家“十一五”规划教材正式出版，该教材是与北京出版集团合作参与编写的，编写教材的主编和副主编分别为教育部部长助理林蕙青、王艳梅校长，吉林农业大学发展学院的教学副校长、创业教育学院副院长以及教师也相继发表了与大学生创业相关的文章和教材，如《大学生创业教育之我见》。

3.创业教育课程设置

关于学生的培养方案，长春工业大学首创公选课程大学生KAB创业基础教程，按照学分制要求，又先后推出了创业基础、创业成功学、创业投资学等关于创业教育的公开课，这些公开课的创设，让学生能够深层次、系统地了解和掌握与创业相关的知识。关于教学内容以及教学模式，长春工业大学所创设的公开课更注重肢体与大脑结合的实践方式，让学生在学习书本知识内容的同时，体会手脑结合实践的乐趣，在实践中领悟知识、掌握知识，这可以激发学生对创业实践活动的热情。

为了将创业教育更好地融入实践教学，白城师范学院确立了一系列的课程体系，并建设了模块化教学课程。根据所修订的专业教学计划，将创业教育教学计划更加规范。课程体系包括公共选修课、专业选修课、专业必修课，教学课程主要分为三大模块，分别为：①学科课程。学科课程分为选修和必修，学科课程中的公共选修课有很多，如大学就业与创业、创业技能实训等，创业文化是专业选修课，还有相应的专业必修创业管理。②活动课程。开设与创业文化思想相关的社团活动或科技大赛，注重理论与实际相结合的实践模式，让学生将所学知识更好地应用于创业当中。③实践课程。以专业实习、ERP沙盘模拟推演等方式，模拟企业经营活动，让学生从中积累创业的经验，为以后的创业和工作打下坚实的基础。

4.创业活动与创业实训

为了使大学生对创业具有高涨的热情，吉林農业大学发展学院除了举办“首届大学生创业征文”比赛，还成立了“大学生创业联合会”，所举办的创业设计大赛、模拟导游大赛等各类型的比赛，不仅激发了学生的创业积极性，还活跃了整个院校的学习氛围。

东北师范大学通过开展“以创业促就业”活动，来促进创业教育的开展。以创业为主题，让学生定期参加所开展的各种类型创业活动，并让学生之间互相交流经验，共同促进和发展，组建成一个“创业人才资源库”。经统计，该人才资源库已有100多位专业创业人才。

白城师范学院先后组织学生参加了一些省级以上的竞赛活动，如“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等，此外，还开展了校级竞赛活动，如大学生创业计划竞赛、职业规划大赛等。白城师范学院让学生通过所建立的企业资源计划实验室来模拟企业经营活动，加大针对学生的创业培训力度。为了所建设的创业实训基地更具实力，可以从以下几方面加大建设力度：①校内创业教育实训基地建设。不断加大培训室、电子模拟训练室、微格教室等的建设力度，为学生提供更好、更多的实践模拟平台。②校外创业教育实训基地建设。为了提高学生的创业能力，让学生获得更多的创业知识，学院与光华玉米公司、全兴会计事务所等单位签订了校外创业教育实训基地协议书。③创新教育实验基地建设。为了培养更多的创业型人才，促进大中小学创业教育的开展，学院与吉林省白城市第一中学、铁路一中、海明小学、实验小学等40多所学校共同建立了创业教育实验基地。

二、吉林省创业教育成果及不足

现阶段的吉林省创业教育还属于起步阶段，在相关理论与培训体系方面还有欠缺。不管是从创业指导、创业教育课程还是从创业活动组织形式来看，都还需要进一步研究，以完善相关体系。

1.进一步形成规范化的创业教育体系endprint

高校教育中应该建立完善的创业教育体系，包括课程体系、实验体系、培训体系以及教师体系等，只有具备完善的创业体系，才能够确保创业教育实践的成功。

2.丰富大学生创业活动载体的形式

从以上分析可发现，吉林省高校应该从实际情况出发，因地制宜开展创业教育，与当地经济发展相联系，并且与企业联合，培养学生的创业兴趣。比如，白城地区兴建的新经济区需要大量的专业人才，白城师范学院就可以与新经济区政府进行联合，一同制定人才招聘规章，推荐选拔优秀的创业学生。

3.增加一些更具权威性的国家级创业科研课题

笔者通过调查发现，课题研究局限在宏观管理教育方面，在创业教育实践中的动手能力培养课题很少，像“CRP沙盘”普及推广的研究等，因此，应多论证具有应用型的国家级项目立项研究。

4.进一步完善大学生创业园构建

目前，还有很多高校由于条件限制，大学生创业园建设还没有真正落实到位，大多数还是在纸上谈兵，因此，应该积极努力筹措资金、创造条件，利用一切可以利用的空间在校园开设创业园，成立创业指导站。白城师范学院在2012年申请了一个创业园项目，获得了省政府的投资。像这样的项目应该加大力度投入研究，加快创业园建设和发展。

三、吉林省创业教育发展的措施和方向

1.把创业教育作为深化和具体化素质教育的载体

吉林省各大高校应该以素质教育为背景，完善创业教育理论和体系，强调创业教育与专业教育相结合的必要性，要将培养学生创新精神与能力作为教学重点。创业教育中要凸显学生个性、素质以及国际竞争力的培养，以此推进创业教育。

2.将创业教育融入人才培养全过程，优化人才培养方案

一是在专业人才培养方案中设立创业教育学分。二是开设创新创业教育选修课程，多开设课程，增加参加修读学生人数。三是增设专业性的創新课题、创新实验，开展学科竞赛、创业竞赛，使创新创业实践成为专业教育的有效延伸。四是实施读书工程，确定通识书目、专业必读书目、组织导读书目，提高学生文化素质。

3.依据学生不同特点开展创业教育，实施分层分类培养

第一，针对不同年级的学生开展创业教育。针对一年级学生，可开展创业教育入学讲座等创业入门教育；针对二、三年级学生，可开展创业计划大赛等创业系统教育；针对四年级学生，可开展职业生涯个性指导等创业选择教育。第二，针对不同专业的学生开展创业教育。分专业设计创业教育必修课程和选修课程，制订培养方案。第三，针对不同群体的学生开展创业教育，对具有创业潜质和愿望的学生群体，开设创业实验班，针对全体学生开展创业管理的全方位教育，支持学生进行自主创业实践。第四，针对不同个体开展个性化创新创业教育，通过建立导师制为学生提供个性化指导。

本文以吉林省为例，对其高校创业教育现状进行了相关分析调查分析。笔者从中发现，吉林省高校在创业教育方面还有所欠缺，尤其是相关体制和规定方面还不够完善，创业教育体系尚不够成熟。针对这些问题，各大高校教育工作者应该积极投入创业教育研究，结合当地经济环境以及发展需求，制定更加符合本地创业教育发展的体制和教育模式，以此推进吉林省创业教育的长远发展。

参考文献：

[1]王立范，曾雯琦.吉林省创业教育的现状及发展对策探析[J].职业技术教育，2015（29）.

[2]刘 娅.云南高校创业教育师资队伍调研分析[J].中国市场，2011（13）.

[3]周秋江.高校创业教育师资队伍建设的问题与对策[J].高等农业教育，2010（4）.endprint