运用现代手段构筑初中美术精彩课堂

杨学芹+韩燕

摘 要 多媒体、网络等现代技术手段的应用，为推动教学现代化和教育改革发展起到十分重要的作用。从利用现代技术手段拓展教学内容、增强美术课的观赏性以及调动学生积极性等方面，对初中美术教学进行探究。

关键词 初中美术；教学模式；多媒体

中图分类号：G633.955 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）13-0049-02

1 前言

在美术教学中引入多媒体等现代技术手段，彻底改变了传统的满堂灌式教学模式，为学生呈现丰富多彩的艺术作品，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素养[1]。因此，美术教师应在初中美术教学中融入现代技术手段，为学生构筑精彩的课堂，实现美术教学的目标。

2 现代技术手段在初中美术教学中的具体应用策略

美术学科是一门直观性比较强的学科，教师要充分发挥现代技术手段优势，给学生带来更强烈的感官刺激，增强课堂教学效果。

利用现代技术手段拓展课堂教学内容 美术教材的内容单一乏味，因此，美术教师应想办法拓展教学内容，增强教学内容的生动性和趣味性。初中生对于形象直观的事物比较感兴趣，因此引入生动图效可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。如在教学“赋予材料以生命”时，教师可以事先下载很多雕塑作品，然后在课堂上一一呈现，让学生直观欣赏，然后自主分析。这样的教学模式是传统教学无法比拟的。

单纯依靠教师的讲解难以达到直观感知的目的，而多媒体技术的应用可以改变这一切。如在教学“环境艺术设计”时，教师可以借助多媒体呈现生活中的美丽景致，将学生带入如仙如梦的境界，让学生直观欣赏环境的形态美、色彩美、设计美，加深学生对环境美景的认知。在播放的同时，要配以讲解与点拨，用生动的语言吸引学生，提高学生的领悟能力。

在教学“写意花鸟画”时，教师同样可以采用多媒体技术呈现花鸟世界，让学生在短片中欣赏各种花和鸟，同时也向学生展示中国古今一些著名的花鸟画。因学生本身对于花鸟就充满好奇，他们对展示的花鸟画更是兴趣盎然，为接下来的绘画教学奠定了基础。

此外，网络具有及时性、便利性、多功能性等特点，利用网络资源实施教学，有助于打破时间与空间的限制，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离，让教师和学生共同进行学习与探究活动，还能丰富和拓展学生的知识面。比如，教师可以让学生自己通过搜索引擎查找相关资料，自主整合相关知识，加深学生对所学内容的印象，让学生参与知识的形成过程。

利用现代技术手段增强美术的观赏性 美术是一门视觉艺术，要求学生具有较强的欣赏能力。美术作品需要从多角度、多层次来欣赏，掌握欣赏美术作品的基本方法是美术教学的一项重要任务[2]。在初中美术教学中，教师不但要提高学生的艺术水平，更要培养学生的审美能力，提高学生对艺术作品的欣赏水平。在传统美术教学中，教师只能依靠挂图或文本给学生呈现相关作品，这样的呈现方式单一乏味，具有一定的局限性，不利于激发和调动学生的积极性。

在现代信息技术背景下，教师可以通过网络搜集相关作品，将艺术作品用以直观形象的方式呈现在大屏幕上，能够任意调节作品的大小，打破空间限制，让每一位学生都能清楚观察，有助于学生提升艺术欣赏能力。当教师呈现作品之后，可以通过讲故事的形式告知学生艺术作品的创作背景及深远寓意，加深学生的理解。如教师可以将意大利著名画家达·芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中国传统名画《洛神赋图》中的人物肖像进行对比，让学生在细致入微的观察中体会绘画的不同艺术风格，加深学生对绘画知识的理解。此类作品的对比分析不但让美术课堂变得生动有趣，而且节约了教学成本，缓解了教师的教学压力与学生的学习压力。

利用多媒体技术，能够化抽象为形象，化枯燥为有趣，帮助学生更好地掌握美术知识，全面提高学生的美术素养。在美术实践教学中，教师的绘画示范是非常有必要的，但是这样的示范对课堂时间有所要求，如果一堂课需要介绍多种风格的美术作品，那么教师一幅一幅地进行示范，从时间上不允许；而借助多媒体技术，则可以轻松完成此类知识的教学，不但节省了大量的课堂时间，而且可以为学生呈现丰富多彩的艺术作品。

利用现代技术手段激发学生的学习兴趣 借助多媒体技术，可以为学生提供丰富多彩的感性素材，不但能够全面调动学生的积极性和主動性，活跃课堂氛围，而且能丰富学生的知识储备，拓展学生的认知视野，促进学生创作思维的发展。美术教学的任务不仅仅在于教给学生美术知识和绘画技能，更重要的是培养学生的审美创作能力。因此，利用多媒体技术实施教学，正好符合学生对美术的认知规律，能有效满足学生的学习需求，而且可以为美术课呈现色彩绚丽、动静结合的画面，还可以配以婉转优美、扣人心弦的音乐，调动学生的视觉和听觉器官，给学生脑海形成深刻印象，从而为学生陶冶情操的同时，激发学生对生活的热爱之情。

为让学生欣赏艺术作品，教师可以利用多媒体大屏幕呈现艺术作品，这时只需轻轻点击鼠标，就能将作品的全貌展示出来，必要时能对局部进行放大观察，还可以打印某些作品，让学生在古今中外的艺术长河中随意徜徉，促使学生展开想象的翅膀，并将审美艺术教育内容渗透其中，激发学生浓厚的艺术欣赏兴趣，提升学生的艺术欣赏能力。通过多媒体设备，可以为学生创设真实生动的审美环境，配以节奏欢快的音乐，再加上教师入情入境的分析与讲解，将学生带入全新的艺术领域，让学生感受视觉与听觉的双重刺激，最终达到通感的艺术境界，引导学生在欣赏过程中挖掘美、创造美，深入领悟和体会艺术作品的魅力所在。

如在欣赏建筑艺术时，可以通过静态方式呈现建筑物的某个视角，还可以用动画方式旋转建筑物，或由外到内地呈现建筑物的外部轮廓和内部结构，让学生身临其境，切身感受不同时代、不同地域的建筑风格。因此，在初中美术教学中通过利用现代技术手段辅助，能够很好地激发学生学习的兴趣，同时培养学生的审美能力，提高学生的综合素养。endprint

利用现代技术手段培养设计思维 美术教学的过程实际上是拓展学生艺术思维的过程，在这一过程中，不但要让学生掌握必要的美术知识和技能，而且要提高学生的评价能力[3]。所以在具体教学中，教师应尽量为学生设置课件留白，给予学生更为广阔的想象空间，培养学生独立思考的能力和创作思维。

如在教学“线材人物、动物造型”时，很多学生喜欢用旧电线做小动物，教师可以用多媒体播放与动物有关的录像，让学生在看录像、听声音的过程中仔细观察动物的外形特征，然后开始动手做。由于学生对动物有了较为深入的观察，因此做出来的作品很多栩栩如生，每一件作品都能反映出小动物的基本特征。这样的教学生动有趣，符合学生的认知规律，有助于培养学生良好的艺术创作能力。然后让学生一起讨论，大家你一言我一语畅所欲言、各抒己见，激发了学生的创新思维，他们在讨论与判断的过程中相互提醒、相互帮助，形成了良好的思维习惯，解放了自己的天性，有助于更好地培养艺术创新品质，提高艺术创作水平。

此外，在美术教学过程中，教师可以引导学生围绕某一个用途和目的进行制作和设计，美化环境和生活，锻炼学生的设计意识，让学生将所学的知识运用到实际生活中，做到学以致用，实现美术教育的目标。如在教学设计制作时，除了教材上的内容外，鉴于学生对服装搭配的兴趣，给学生增加了设计内容，让他们使用碎布制作服饰。首先，在课前为学生搜集了许多关于服饰的图片和资料，在课堂上利用投影仪播放给他们观看，引导他们观察，并介绍这些服饰的设计理念；然后将设计时间交给学生，让学生利用碎布发挥自己的创造力和想象力，设计一款服饰；最后让学生谈谈自己的设计理念，将自己的想法说出来和大家一起交流分享。这样一来，不仅可以让学生掌握一些工艺基本知识和设计方法，而且能激发学生创新思维，培养学生的创新意识和设计意识。

另外，教师还可以借助计算机的绘画软件，进行色调调整、镜像合并、旋转、缩变、复制、变形等，以拓展学生的思维空间，开阔学生视野，提高课堂教学的趣味性和生动性，进一步激发学生参与的热情和动力，让学生自发地参与美术学习。

3 结语

在初中美术课堂中引入现代技术手段，有助于转变传统的教学模式，革新教师的教学理念，调动学生的积极性和主动性，从整体上提高美术教学质量。因此，美术教师要从美术教学和学生实际出发，有效利用多媒体、网络等现代技术手段，演绎精彩的美术课堂。

参考文献

[1]李果.现代信息技术条件下美术教育的变革探索研究[J].艺术探索，2005（2）：86-87.

[2]周鑫鞠.現代信息技术与中学美术教育的有效整合分析[J].亚太教育，2015（36）：136.

[3]李欣.利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量的研究[J].河南教育：高校版，2012（4）：28-29.endprint