高职院校思想政治理论课实践教学模式探析

何世卓

【摘 要】随着教育改革的不断深入，在现阶段的高职院校思想政治理论课教学的过程中，实践教学在其中占据着非常重要的地位。然而由于现在一部分教师在教学的过程中，仍然以传统教学思想为主，再加上教学硬件的落后从而导致学生对相关的学习缺乏兴趣。因此，想要改变现状，当前的学校以及老师要大力进行教学改革，不断推广实践教学模式。

【Abstract】With the deepening of education reform， in the process of ideological and political theory course in higher vocational colleges at the present stage of teaching， practice teaching in which occupies a very important position. Now， however， some teachers still use traditional teaching ideas in the process of teaching， coupled with the backwardness of teaching hardware， resulting in students lack of interest in related learning. Therefore， to change the status quo， the current schools and teachers should vigorously carry out teaching reform， and constantly promote the practice of teaching mode.

【关键词】高职院校；实践教学；创新模式

【Keywords】higher vocational college； practical teaching； innovation model

【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）08-0095-02

1 引言

在中国特色社会主义的发展过程中，作为我国高等教育的一部分，高职院校开展思想政治理论课对学生进行马克思主义理论教学对于我国的马克思主义理论教育有着非同一般的作用。高职院校在开展关于思想政治理论教学的过程中使用的实践教学模式，是在教学改革的过程中不断探索出来的新型教学模式，在这种教学模式之下，能够让学生更加高效地进行思想政治理论课的学习，不断培养学生面对各种困难及挑战的抵抗力，让学生能够独自面对各种困难，让他们养成良好的个人品质。因此，在现阶段的高职院校思想政治理论课的教学过程中，老师对实践教学模式进行全方位的探索，找到更好的实施方法，对思想政治理论课的教学而言是非常有利的。

2 高职院校思想政治理论课开展实践教学的重要意义

2.1 有利于推进思想政治理论课的教学实践

在开展教学改革之前，我国的高职院校思想政治理论课的教学过程中，老师重视的仅仅是对马克思理论里的理论部分进行讲解，不是非常关注学生的能力提升。在这种教学思想的指导下，老师在课堂上仅仅开展简单的理论讲解，对学生进行知识的灌输，这就导致学生对相关的知识点难以理解与掌握，由于这一点，一部分学生在学习的过程中逐渐失去了对思想政治理论课的学习兴趣，只会感到课堂上的枯燥乏味，让课堂的教学质量得不到很好的提升[1]。因此，在现阶段，对高职思想政治理论课教学模式进行创新，对实践教学的开展方式进行不断地探索与推广，让学生在学习的过程中深入基层、进入社会，对教学内容进行创新、对教学方法进行改进、实现丰富多元化的教学方法对学生的思想政治素质而言是非常有益的，与此同时，还能够提升学生对当前发生的社会新闻进行分析的能力，让日后的高职思想政治理论课变得更加具有实用性[2]。

2.2 有利于提高学生的综合能力

在现阶段的高校教育体系中，学生的综合能力显得尤为重要，根据权威研究报告显示，在现在的高职院校的学生里他们的思想状况大体上包括这几个方面：为参与意识强，辨别能力弱；认同感强，实践能力弱；时代感强，责任意识弱；个性特征强，承受能力弱；主体意识强，集体观念弱。在高校进行思想政治理论课的教学过程中，想要对出现的问题进行全方位的解决，让老师进行理论的讲解是不可行的，非常有必要让学生在老师的引导之下开展实践教学。当学生面对问题急需解决的时候。就必须将在课堂上学到的知识进行灵活应用，让知识得以学以致用[3]。不断地增加自己进行实际工作的经验，让自己在发现问题、分析问题、解决问题方面的能力得到不断地提升，同时能够培养自己的创新能力。

3 高职院校思想政治理論课实践教学过程中存在的问题

3.1 组织上存在随意性

在大部分高职院校开展的课程教学体系之中，思想政治理论课并未被纳入到这个体系里面，因此，在实际的教学过程中，导致思想政治理论课与教学内容的衔接不是很完善，还存在一些问题待解决，相关的制度条例也是有待完善[4]。一些学校甚至认为思想政治理论课无非是几次课外实践活动而已，不是非常的重视。所以，相关的思想政治理论课必须纳入学校的课时计划中去，形成完整的制度体系。

3.2 内容上缺乏规范性

在现阶段的高职院校思想政治理论课的教学过程中，在课堂之余，实践教学主要发挥的作用就是给课堂必要的补充和拓展，让学生在学习过程中学到的知识更加的巩固，能够更灵活的运用到现实生活中。在实践教学的过程中包括了这几个部分：课堂实践活动、校内外实践活动。然而在大学阶段，政治理论老师的课堂负担一般情况下是比较重的，所以，这些老师不会过于精细的进行教学内容的编写，从而导致了实践教学变成了一种形式[5]。endprint

3.3 参与上缺乏广泛性

在实际的教学过程中，一些高职院校在组织思想政治理论课实践活动的时候，挑选的同学大多数是表现良好、成绩优秀的，这就导致了实践活动存在一定程度的片面性，不是非常的全面，开展这种实践活动明显是不能够全面提升学生的学习效果的。

3.4 时间上缺乏连续性

在高职院校的思想政治理论课实践教学过程中，这是一个长期的教学过程。然而在一些情况下，思想政治理论课实践教学会因为各式各样因素的影响而很难全面推广开来，这些因素就包括了：人财物的变动、缺乏稳定的实训基地。由于这些不可确定的因素，让思想政治理论课的教学得不到深入开展。

4 高职院校思想政治理论课实践教学的创新模式

4.1 实践教学与专业实训、顶岗实习相结合

作为课堂教学的一部分，而且是非常关键的一部分，思想政治理论课实践教学要在实际教学的过程中加强与专业的结合程度。让实践活动融入到课堂教学活动中去，让实践活动的效果充分发挥出来。在高职院校的实际教学过程中，可以把思想政治理论课的实践教学融入到各个专业的实训中去。让学生根据自己专业不同的特点，接受相应的思想政治理论课实践教学，在专业的学习、实训的过程中，提高自己的思想政治水平[6]。

在学生实习的过程中，可以独立或者组队对企业的相关方面进行观察调研，对企业的各个方面进行全方位的分析，让学生能够把学到的知识学以致用，在实践的过程中，加强自己的对教学过程中所讲的知识点的掌握。

4.2 实践教学与校园文化活动相结合

在高职院校开展教学的过程中，拥有良好的学校文化，能够推动学校教学的发展，让学校的教学得到进一步的提升，让学生的意识与行为同时得到提升，开展校园文化活动，给学校的思想政治理论课实践教学提供了一个关键的载体。在校园文化活动的过程中，让校园文化的优势被完全的激发，不断地提升参加校园文化活动学生综合思想素质。通过这种实践活动，学校开展思想政治理论课实践教学的途径得到了大范围的拓展，让学生的学习热情大幅度提升，不断提高了教学质量与效果。

5 结语

在我国高校教育新的发展阶段，高职院校完成好教学任务的同时，不断推进思想政治理论课实践教学模式的探索，以求充分发挥出实践教学的有效性，让思想政治理论课得到所有高职院校学生的喜爱与推崇，让这门课程的开展能够给每一个学生带来一生的受益，让学生的思想政治水平得到提升，综合素质同步提升。

【参考文献】

【1】杨柳.高职自动化专业实践教学创新探究[J].湖北广播电视大学学报，2014（04）：23-24.

【2】李青，杨浩.电力类高职院校实践教学创新与研究[J].中国成人教育，2014（12）：6-8.

【3】周卫国，李君，姚琴.高等职业教育中的实践教学创新[J].河南科技，2011（21）：34-35.

【4】张广芝.2+1框架下高职院校实践教学创新模式研究[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2011（04）：87-88.

【5】潘家俊.职业环境面向的实践教学创新研究[J].黑龙江高教研究，2009（10）：9-11.

【6】钱锋.高职院校实践教学创新模式研究[J].淮海工学院学报（社会科學版），2010（05）：43-35.endprint