以新教材为本，提高小学语文课堂复习效率

陈元琼

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。高效课堂的有效途径之一就是合作学习，兵教兵、兵练兵、兵正兵，让弱生参与表现，得到发展，让强兵在练兵中得到巩固提高。在自我展示的环节，为学生提供自我展示的平台，让学生在展示中尝到成功的体验，让课堂内容在展示中不断生成，让学生的能力在展示中得到提高。我根据小学生的生理和心理特点，摸索出了一条切实可行的复习之路。为提高复习课堂效率，我主要采取了以下几种方法：

一、习题练习法

复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原则。在浩如烟海的试题中，有一些试题设计比较精巧，我和学生从中选出具有典型性、灵活性、实用性的小题采取分类训练的方法，同类的试题集中在一起，便于比较鉴别和记忆掌握。与此同时教会他们做各类习题的方法。

二、自主学习法

高效课堂强调先“学”后“教”，强调“把学习的主动权交给学生”，强调“给足学生的学习时间”。学生知识的掌握、能力的形成都是在已有知识基础上的建构。因此，本节课安排了学生自我复习这一环节了。让学生在自己原有基础上自主复习、自我发展、自我建构。让每一个学生在原有的基础上都有提高。避免单一的“教师串讲”这一传统复习方式，造成有的学生会了，无效果，有的学生跟不上，同样也效果不好。

三、教师主导法

1、利用成语竟猜、成语接龙、寓言故事会等游戏性复习方法，让学生在活动中玩乐中掌握知识。

2、让乱句重组不再难

按事情发展的顺序排列，按时间先后顺序排列，按先总述后分述的顺序排列，按空间推移的顺序排列。

3、修改病句“四步曲”——“一读、二找、三改、四查”。

4、美文赏析，学会阅读与习作。

5、教会学生如何理解句子，改写句子。

四、单元的复习法

根据教材编排特点——以每个单元为一个专题，我引导学生复习每一个专题都要在小组比赛中闯过五关，这样他们不仅在复习中巩固了知识技能，还学会了互助合作探究。

1、我和学生一起从课文中选取一些重点内容和语文园地中的日积月累，让学生利用早读的时间应背诵的背诵，不要求背诵的要反复读，重新欣赏、领悟、积累好词佳句。最终达到会背诵、会默写的同时搜集與之相关的内容拓展积累。教材中的资料袋和趣味语文要求学生达到熟读成诵即可。最后以同桌或小组合作的形式检查反馈结果。

2、主要引导学生自主学习，充分发挥学生的积极主动性，采用巧读字典，多元分类，超级联想的方法，看到字就能想到词，看到词就能想到句，甚至联想到字词在文中的意思。最后在小组中比赛听写词语盘点、词语接龙和根据词义说句子等。

3、首先带领学生重温习作要求，归纳写好某类作文的写作方法。然后让学生从课外至少选一篇精美的文章。利用预备铃响后前10分钟进行佳作欣赏。彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面赛积累、谈理解、谈感受、谈启示，每晚坚持写“书海拾贝”，通过学习与交流从而促进学生写作能力的提高。再者鼓励学生进行习作练习，能创则创，能仿则仿。另外，我们还常说“文章不厌千回改，好文章是改出来的”。尤其在进行作文复习时，这是一个难得的实践机会。我们可以把平时的习作练习作为内容，在复习期间进行展示，反思活动。这种展示活动以学习小组为单位，每一个学生展示自己认为写的最好的作文，读给大家听或者大家传阅，然后自己评一评，同伴评一评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出两位学生在全班交流。活动后，由学生自己修改，还可以让学生把自己最好的作文贴出来展示，再进行小组互评、全班交流。在互评过程中，再引导学生正确对待同学的作文要多看学习优点，用别人可以接受的话语提出改进意见。自改作文可以简单概括为四个步骤：1.通观全篇看内容。2.细读多思审结构。3.字斟句酌改文字。

4、朗读品味明思想。只要让学生按这四个步骤去认真修改作文，一定不愁改不好文章。最后，再把优秀作文整理集合，出一期《XX班优秀例文欣赏》，学生读着自己或同学已印成书的文章能不愿写更多更好的习作吗？

5、学生根据在复习中自己的理解和对重点的把握，出一份综合能力检测卷，形式与内容不受限制，出好以后和班内同学交换答卷并评改。学生的积极性特别高，而且整个过程都和认真，这种互动提高的能力可不只是单方面的啊！

6、加强每组课文的联系与整合。让学生对比阅读每篇文章的主题思想、表达方法、写作顺序、学习重点等方面有何异同。在小组和全班谈自己的理解、感受或启示。联系生活，读写结合，从而牢固掌握文章重点，学习阅读方法，促进阅读能力的提高。

五、总结

只有学生有了复习的乐趣，“温故而知新”才能真正地得到落实，起到效果。为提高复习课堂效率，我主要采取单元归类，小组闯关复习法；题海拾贝、分类训练等方法，激发学生兴趣，引导孩子们不仅在复习中巩固了知识技能，还学会了互助合作探究，实现了知识的迁移、拓展，全面提高了全体学生的语文素养。复习是任何学习活动的一个重要环节。只有学生有了复习的乐趣，“温故而知新”才能真正地得到落实，起到效果。为了在复习时避免无效信息的重复传授和无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行巩固训练，全面提高全体学生的语文素总之，无论选用怎样的复习策略和方法，都不能离开课本，要以新教材为本，以新课标为纲。endprint