小学语文作文教学思考

杨艳琳

小学阶段的学生正处于大脑的发育阶段，也是语言表达能力的形成阶段。于是教师从一年级开始便对学生进行作文教学，从一开始锻炼学生遣词造句能力再到对语言进行深加工，一步步的深入作文教学。由于很多小学生对写作缺乏兴趣，加之同学们缺少主动学习的意识，使其正常的进行日常写作素材的积累很困难。老师在平时的教学中，注重的是怎样才能把课程上好，而没有关注同学们学习的兴趣。然而，在我国现行的素质教育中提出，要使同学们的写作和生活实际相融合，要通过对生活的观察完成作文的写作，并在写作的时候融入真情实感。因此，老师要引导同学们体会生活，在生活中进行素材的积累。

一、培养学生写作思考的习惯

在训练学生写作时，应该让学生充分地思考，写作前的思考可以使学生的写作思路更明朗、表达更清晰。孔子说的“学而不思则罔”就说明在学习中思考的意义，在我们的教学过程中，经常遇到学生逻辑模糊、语不成句、平淡无奇的现象，这都是学生没有思考，敷衍地完成作文的结果，所以，在小学语文作文教学中必须培养学生的思考习惯。思考可以改变以往学生作文病句多、语不成句的现象，使学生作文表达更通畅；思考可以改变以往学生作文逻辑混乱，表义模糊的现象，使学生写作思路更清晰；思考可以改变以往学生作文毫无生机、平淡无奇的现象，使学生提高写作技巧。那我们该如何培养学生的思考习惯呢？因此，在训练学生写作时，一定要给学生充足的时间思考，不能催促学生，要让学生在思考中形成自己的思路，并运用各种写作技巧将作文升华。但是考试时，考试时间是有限制的，因此，在训练学生写作思考的同时也应该适当提醒学生注意时间，以免学生养成拖拉的习惯。这种写作提前思考的习惯，和让学生做数学题时打草稿是一个概念，这种思考可以提高学生作文质量，提升学生写作水平。

二、采取措施培养学生对作文的兴趣

兴趣是最好的老师。作文教学要取得一定成效，语文教师必须想尽办法来培养学生的写作兴趣，让学生变 被动习作为主动学写，逐步使他们乐写。调动学生写作兴趣的最好方法，就要使学生的写作得到认可，这时，他的写作欲会不断高涨，即使老师不做要求，他都会主动要写。兴趣对小学生来说是十分重要的，兴趣能够令学生产生好奇，从而引领他们做进一步深入的探讨。所以，教师需要从学生的兴趣入手培养学生的写作能力。首先，教师可以组织学生一起參加丰富多彩的课外活动，比如说“诗歌大赛”“演讲比赛”“跑步比赛”以及各种晚会等等，令学生多多增加自身的经历，这样当学生写与“活动”有关的作文题目时，便有话可说、有情可抒。并且因为学生亲身经历过，所以寫出来的文章也会更加具有真实性，作文的逻辑顺序也会更加清晰。其次，小学语文教师可以从学生入手，针对班级里的每一位学生进行因材施教，令每一位学生的作文水平都能有所提高。比如说，当教师令学生创作一篇“那件事，我忘不了”这个主题的作文时，教师可以在学生创作的过程中观察学生的写作过程，有的学生灵感十足，洋洋洒洒便创作完成，而有的学生则眉头紧锁，一筹莫展。这个时候教师便可以上前给予学生一些指点，令迷惑的学生找到创作的方向。当学生创作完成之后，教师可以按照A、B、C这样的层次进行评分，令学生清楚的了解到自己的作文水平。并且，教师不仅要有分数，还要有评语，评语当中要体现学生作文中的优点和缺点，对于进步比较大的学生，教师也要在评语中提出表扬。这样一来，学生会在教师的关注下一步步成长起来。

三、课外延伸积累名词佳句

电视、网络等现代化工具的被广泛应用，学生阅读文学名著在逐渐减少。有人戏说：现在，知道周迅的多了，知道鲁迅的少了；崇尚比尔的多了，崇尚保尔的人少了；喜欢牛排的人多了，喜欢牛顿的人少了；熟悉高尔夫的人多了，熟悉高爾基的人少了。阅读是写作的基础，试想，一个阅读面很窄的学生是很难写出有感染力、有说服力的佳作的。课本上出现的名家名篇，教师必须认真带领学生阅读，对每字每句进行挖掘、品味，真正做到深刻理解；课外阅读要在掌握课本知识的基础上进行适当的延伸和拓展，进一步深化学生的认识能力和审美情趣。学生的阅读量增大了，文学视野扩大了，口头表达能力和书面表达能力在不知不觉中就会自然提高。

四、加强写作教学中的师生关系

在传统教学模式中，许多学生的家长要求语文老师对学生严格对待，大家普遍认为只有严格的小学老师才能教好小学语文，老师越严厉小学生才越认真学习、才服从管教。而这样的后果，往往使师生关系不融洽，学生害怕老师，甚至上课都心惊胆战。而作文先导式教学模式，不只以传统的教室作为平台，更注重学生更真实、更直观、更具有创造性的感知，把传统的室内教学带到户外，把学生的局限思维引导到真实世界中，老师可以和学生做活动、游戏、玩耍，就是一种教学，但这样的教学模式更容易拉近学生与老师的距离。比：学习《与时间赛跑》，老师和学生一起跑步，引导学生珍惜时间的奥义；学习《丑小鸭》，老师和学生各自扮演其中的角色。在这样的教学模式中，老师就不再是一位老师，更是学生的小伙伴，会让师生关系更加融洽 。

加强小学生自主写作的练习能力，开拓学生的思路，让他们进行自由的、真实的表达，是当前小学语文作文教学的重点内容。面对小学语文作文教学目前产生的问题，笔者也列举了几点简单的建议，但对此研究仍需要不断完善，也需要学校教师不断地转换自己的教学风格和提高教学。

参考文献：

[1] 杨胜安.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].学周刊，2014（02）：156-157.

[2] 黄惠荣.张扬习作个性，变被动为主动——新课标下小学语文作文教学的新思路[J].教育科研论坛，2015（06），30-31.endprint