“名师”伴我成长

杜旭忠

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》明确提出，通过研修培训等形式，“造就一批教学名师和学科领军人才”。名师工作室成为一种新的教学资源和载体，是当前教师队伍建设中的一个热门话题，它促进和带动一大批年轻教师的专业成长，发挥名师的领衔、示范、激励、凝聚和辐射作用，推动教育均衡发展、教学健康发展和成就学生终身发展起到了重要的作用。为给年轻教师提供一个交流学习的平台，广元市教育局成立了各学科名师工作室。我参加广元市小学科学陈旭名师工作室，在陈旭名师工作室的引领下，感受到名师深厚的底蕴、热心教育的魅力，感受到工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，我收获了很多，丰富了很多，成长了很多，以下是我的几点粗浅的认识。

关键词：名师；教育；感想

一、从课堂教学活动中，吸取名师们的 “营养大餐”

苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的多姿多彩的精神生活。”名师之名，不在他自身，而在他的课。“课”，是名师本质力量的外显，而名师被人了解，主要借助于他们的公开课。2016年10月22日，历时两天的“全国生本高效课堂教学研讨活动”在成都电子科技大学附属实验小学举行，在这次研讨活动中，我聆听了上海市光启小学校校长曹庆明校长的《水的压力》，我感受了曹校长的语言风趣，动作可爱，学生处于完全放松的学习状态，兴趣浓，参与活动热情非常高，学生在玩中学，在学中玩。曹校长教学方法灵活，充分发挥自己的指导作用，引导语很精炼，让孩子在动、静两种环境中领悟知识，发挥想象，轻松愉快的学习。

依托“名师工作室”，送教下乡，推进城乡教育的均衡发展。从听课、磨课，评课、指导课堂教学等活动中，我知道了教师要有厚实而广博的基础知识，在教学中才能深入浅出，挥洒自如。学习名师，关键是从细微精到处体察揣摩其中的奥妙，再结合自身的教育教学实际，尽自己最大的努力让学生每一节课都有发展、有提高、有收获。在教学实践中不断尝试，不断积累经验，熟能生巧，走出一条教学新路，这样就能学到名师课堂的“真经”。

二、从在线研讨中，聆听同行们的专业引领

在线研讨会，是将研讨会从实地搬到了在线平台，不再受时空限制，成员之间围绕着一个主题展开讨论，通过不同观点的交锋、补充、修正，促进成员不断更新教育教学理念，促进对教育的深层次思考，这样的讨论是一种思想的碰撞，实现充分的知识分享，提高专业水平，同样也加深了彼此之间的沟通和情感。通过这个平台，认真聆听同行们心灵的声音，和他们交流看法，畅所欲言，对新课程标准培养学生的创新精神和实践能力比以前更深刻和全面了。

习近平总书记说：“科技普及的重要性不亚于科技创新，而且科技普及、科技创新是相互依存的”。小学生是社会主义未来建设者和接班人，不仅让他们了解到许多科学知识，深刻体会到科学的趣味与神奇，激发他们从小热爱科学，立下对科学追求的远大志向，这种愉快的气氛通过同行的专业引领从一个学校延伸到全县的学校。一起组织学生参加丰富多彩的科技创新活动，比如：小小建筑师、七巧板、鸡蛋撞地球、大家来做火箭车、纸桥承重、水火箭射远、国际数棋、飞叠杯等，让教师和学生参与其中，并体会到创新的乐趣。

三、从教学专著中，扎实自身理论基础

古人云：“三日不读书，便觉得面目可憎。”翻开一个个“大家”、“专家”“名师”的成长史，不难发现他们一个个都是“视书为宝，视读为生”。 教师，学生学习的引领者，更离不开阅读。为使教师更新教育观念，树立终身学习理念，提高理论素养和教育能力，名师工作室定期向成员推荐教育必读书目和选择读书目，养成每日读书的好习惯，营造静心阅读的氛围，从而更快、更广泛的促进教师成长。

从读书中汲取知识的营养，提高自身素质，更好的教书育人。我结合教学实践反复研读《大教育家孔子》、《陶行知教育名著教师读本》、《教育与人生》、《给教师的建议》、《活教育与死教育》、《新教育之梦》、《课程标准》等著作，这些书中博大的教育理论，精髓的教育思想，我慢慢地去咀嚼，去感悟，为自己积淀比较丰富的教育教学素养，把握最新的教育成果。不断从教学活动中发现问题，经过思考和探索，追求教育智慧，从而使自己处在一個不断发展不断超越的过程之中。作为名师工作室成员，我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。我将勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，把自己的领悟融合到自己的工作中去，使教育教学充满勃勃生机，在不断的思考、前行中成长、进步。

参考文献

[1] 张春影.走进名师的“成长课堂”[J].教育实践与研究（A），2015（03）：46-47.endprint