小学低年级段音乐游戏教学的有效性研究

王晖

摘要：在音乐课堂中开展具有游戏倾向的音乐活动。让音乐教学过程洋溢着挑战、竞争、趣味的色彩，激励儿童更主动地参与各项活动。将游戏化教学融入课堂使教学内容变得生动活泼；教学方法变得多姿多彩；教学组织形式变得灵活多样的；教学评价变得有滋有味。让学生在享受音乐游戏快乐的同时学到音乐知识。以及在音乐游戏教学实施时的我们要注意事项，使游戏在音乐教学中更好的开展，并在其基础上不断总结直至完善。

关键词：音乐游戏；游戏式教学；游戏教学注意事项

音乐游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们参与一些音乐游戏，去接触音乐的各种要素，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节，体验音乐艺术的内涵。通过身体的运动，使人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够诠释和表现音乐的乐器。在游戏化音乐教学活动中，注重学生在“玩”的过程中主动学习，强化了音乐学习者对音乐的感受。有利于发挥学生想象力、创造力，是培养学生对于节奏韵律的直觉本能、对音乐情绪和表现的感受。

一、音乐游戏的意义

小学音乐教学《音乐课程标准》中提到：“小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。”从学生好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。[1]音乐游戏是以发展学生音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，学生在伴随音乐进行活动的过程中，表现出具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动行为，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动 ，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。另外，在游戏中，还能相机对学生进行思想品德教育，起到“润物细无声”的教育效果并促进学生身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。

二、在音乐教学中如何开展具有游戏倾向的音乐学习活动

1、教学导入上体现游戏的创新。兴趣是学生最好的老师， 《课程标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐去美化人生的前提。[2]”一堂好的课必须有好的导入作为前奏，我们可以通过有组织的教学导入设计，引导学生积极思维，提高音乐素质，使学生注意力集中于教学内容上，并激发学生的学习兴趣。创造有趣的游戏活动我们应当从“情或趣”入手创编例如；从音乐游戏导入。

2、教学内容上渗透游戏的理念。每一种音乐、每一首歌曲都描绘了一种情绪、情景。将音乐教学内容情节化，趣味化，让使单一的内容有更多样的展示空间，使学生对每个音乐活动感兴趣，我们通过进行对音乐情景的模拟，引导学生在设置的情绪及情景背景下，做相应的音乐游戏，并不知觉地被吸引到其中得到训练。从而使静态的教学目标富有动态的现实途径。在教学中，让学生学会在音乐伴奏的形式下做游戏来表达自己的情感和体验。在聆听《龟兔赛跑》这首曲子时，教学过程中先让学生说故事设定情节活动的内容， 给学生营造某种环境， 并用语言说明需表达的内容情节。让学生想象如何在乌龟音乐的情境下扮演乌龟， 如何在兔子音乐的情境下扮演兔子，怎样才能体现出音乐中描绘的乌龟和兔子。在聆听音乐时， 可以通过游戏中的角色、情节发展， 帮助学生感受音乐的不同乐段、不同情绪、了解并感受乐曲的结构以及在力度、速度、节奏及音程变化上所表现的表情作用。让学生在音乐变化与情节变化的过程中表现乌龟与兔子的动作和表情，愉快而有趣地聆听了这首曲子，理解了这首曲子的意境与旋律。

3、教学方法上融合游戏的特色。在灵活的音乐教学方法中融入游戏的竞赛机制，让抽象的方法成为具有特色竞争的实例演示，从而让音乐课堂呈现生机勃勃的景象，游戏式教学方式也使确需反复教学内容不在单调和枯燥。

第一，角色游戏：在小学音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让学生更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏，让学生体会每个角色的形象、情绪，这样学生就会产生新鲜感，学习歌曲的兴趣高涨。

第二，舞蹈游戏：如在学习《母鸡与公鸡》这课时，为了让学生体验到母鸡下蛋时高兴的情绪，进一步感受音乐，使学生充满激情地进入了角色，就设计了《母鸡占窝》的“舞蹈”游戏。在玩这个游戏时，提醒学生倾听音乐，并注意遵守游戏规则：在前奏部分学生两两结伴围着“窝”边走边拍手打节奏，头有节奏地摆动，开始唱歌曲的第一个字时，一个学生做立、跳的舞蹈动作，迅速跳进圈里蹲下占窝扮演母鸡，另一学生扮演公鸡，合作表演游戏。通过这个游戏，学生对这首歌曲产生了兴趣，感悟歌曲的意境在教学过程中，学生对学唱这首歌曲表现出积极的兴趣，产生了学习的动力，很快就掌握了这首歌曲。

三、在音乐教学中进行游戏教学必须注意以下几点

1、游戏是为了能更好的学习。游戏并不是课程最重要的一部分， 游戏是为了能更好的学习。因此游戏教学的设置要有计劃性。事先计划好，不能有随意性，要避免重形式、轻内容的倾向。在游戏前应该要先把游戏內容精熟并且详细的解说课程內容给学生听。千万不要让孩子有错误的观念，还沒有学习完成就先急着玩游戏，这样的课堂是收不到效果的。

2、游戏前要做好课堂组织工作。上课时，学生的学习用品都在桌子上，我们在游戏设计时就要安排好。诸如：游戏是否需要特别的道具？游戏是否要离位进行等等。同时还要安排好游戏的进行时间，是在新授之前作为导入呢？还是在讲解当中作为新授？或是放在后面作为巩固复习？这都要与我们的课的总体安排相协调，以便更好地发挥游戏的作用。

3、游戏的多元性。设计一项游戏时，尽量让游戏以多元性的方式呈现，也就是老师尽量的只是进行设计的工作，实际上参与及动手的都是孩子，因为每一个细小的环节都还是有其细小的学习功用。

游戏式教学的內涵并不是“为游戏去教”，而是“借用游戏来教学”。因此，游戏教学方式，对于课程改革有一定意义，有利于学生的身心发展，能激发学生的学习兴趣，发展学生的创新能力。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的内容的学习过程在玩中进行，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。故而我们应推广游戏教学，使其在教学中得以开展，并在其基础上不断总结直至完善。

参考文献

[1] 金亚文主编.小学音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2003.

[2] 刘沛著.音乐教育的实践与理论研究[M].上海音乐出版社，2004.endprint