浅谈高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践

李琴+任如明

摘要：随着新课改目标的推行，我国从重视学生的基础专业教育转变为注重学生的全面素质教育，并将人文教育也加入到了教学范围中，培养学生的人文精神。物理学科是每位高中生都需要学习的基础学科之一，在高中物理教学中渗透人文精神有利于帮助书生树立正确的人生观、世界观、价值观。本文也通过对我国高中物理教学现状进行分析，提出有效的高中物理教学中渗透人文精神的措施。

关键词：高中物理 人文精神 研究与实践

我国传统的教学模式，将学科教育与人文教育相分离，使大多数高中生缺少人文素养，使学生缺少责任感和使命感，出现自私自利、违法犯罪等不良行为，不利于教育的发展和社会的发展。现阶段，我国开始重视培养学生的人文素养，培养优秀人才、高素质人才，要求各教师做好教学工作，将人文教育渗透到学科教学当中，提升学生的人文精神，尤其是高中物理教师，更应该转变教学模式，将人文精神与高中物理学科教育相结合，提高学生的全面素质。

一、高中物理教学渗透人文精神的重要性

物理学科作为高中必学的基础学科之一，高中物理教师应在培养学生物理知识外还要培养学生的人文精神，使学生树立正确的价值观，主要可以从以下两个方面进行分析。

第一，根据新课改的需要，要求教师培养学生的实践能力、创新精神以及科学与人文素养等素质教育，也就是提高学生全面素质，使高中生更符合现代人才发展的需要，培养优秀人才，同时，也促进教师教学水平和教学效率的提高。

第二，学生中学阶段是求知欲最强的学习阶段，学生对知识的需求不仅仅体现在高中物理课本中，还需要其他方面的知识，无论是在学习上还是在生活上都无法满足学生对科学知识的需求，而培养学生的价值观也不能单纯靠书本来进行教育，应结合人文知识，更好的对学生进行教育，加深学生的理解，培养学生的人文情怀，更好地培养学生的价值观。

第三，在进行物理知识学习时，提高自身科学文化素质，要有实事求是的科学态度以及敢于创新的科学精神，培养学生的科学意识。

第四，使学生通过物理知识来了解科技，并积极参与科技活动，将物理知识应用到生活实践当中，在生活中发现与物理学相关的问题。使学生充分认识到物理学与社会发展之间的联系，通过物理学知识实现社会经济的可持续发展，了解科技发展现状，培养学生的责任感和使命感，为国家的发展做出贡献，并利用先进的科技服务人类。

二、高中物理教学渗透人文精神的现状

首先，学生的人文素养低，很多高中生的学习理念就是学好专业课，只对教学内容进行了解，缺少对人文素养的认知，学生所了解的人文知识过于片面，人文精神得不到正确理解，不能形成正确的价值观。例如，大多数学生都知道物理学知识对科技的发展有重要的作用，很多高科技都大量运用了物理知识，而学生在学习和生活中却很少会用到物理体验，学生也只是固守课本知识，缺少创新理念，对社会关注度少，责任和使命感不强，实践能力不强，不能形成正确的价值观。

其次，教师缺少人文教育理念，目前，高中物理教师大多数都是资历比较深的教师，他们在求学期间几乎没受到人文教育，传统教学思想根深蒂固，另外，教师很少在课余时间自主进行学习，没有学习先进的知识和理念，导致很多教师缺乏人文素养。近几年来，教师所引起的恶性事件也常有发生，都说明了教师严重缺少人文教育理念。

最后，社会对学生人文素养的关注度不够，目前，我国高中生还是以独生子女为主，随着生活水平的提高，父母对孩子的溺爱程度也在不断加深，致使孩子性格扭曲，过于自私自利，没有形成良好的价值观。随着西方文化的冲击，使很多学生有崇洋媚外心理，人文精神也受到了冲击，人文教育受到限制。

三、高中物理教学渗透人文精神的有效措施

（一）提高高中物理教师人文素质

高中物理教师应自主学习人文知识，很多教师固守课本教学内容，对外界的先进教学理念知之甚少，又因为地域差别、历史因素等方面的原因，使教师缺少人文精神。因此，需要教师自主进行阅读，提升自身人文知识和个人魅力，通过阅读大量的哲学、历史等典籍，丰富自身阅历，并对知识进行总结和分析，形成独特的理念，通过高中物理课堂，将人文知识传授给学生。

（二）以物理教材为主，以物理学史为辅

在新课改的不断推进中，高中物理课本上也渗透了很多的人文素养，需要高中物理教师在对教学内容进行讲解时，也要借助物理学史，为学生讲述物理学家的爱国主义精神、百折不挠的学习精神等，让学生在这些事迹中提升感悟，提高人文素质。例如，教师在讲到牛顿万有引力定律时，可以结合牛顿的故事对学生进行讲述，比如，牛顿的童年生活不幸，资质一般，但平时喜欢看书，并动手做一些发明，看到邻居家的人在做风车，他就自己动手做了个小风车；他在树下休息的时候被苹果砸中了脑袋，就去分析苹果为什么会掉下来，并做了大量实验，最终研究出了万有引力定律，对物理学的发展有重要的作用，但牛顿在后期开始研究神学，使他的理念与其他的科學家存在差别，科研成果也少于前期，教师全方面为学生讲述牛顿的故事，使学生深刻认识到人文素养的重要，有利于学生树立正确的价值观，以及人文精神的培养。

（三）转变教学方法，打造兴趣课堂

在进行高中物理教学时，要转变传统的“填鸭式”教学方法。在课堂上，教师要与学生进行良好的互动，在进行重点知识讲解时，要充分尊重学生，对学生耐心进行讲解，使学生有不懂得地方可以提问，加强知识理解，平等对待学生，不因学生成绩的好坏采取不同的态度，让学生在融洽的学习氛围中，更好地接受人文知识。

（四）培养学生的责任感和使命感

在对学生进行教学时，既要传授学生知识，又要将物理对自然、对社会产生的影响传授给学生，让学生可以辩证的看待物理知识。比如，运用物理知识可以制造原子弹，捍卫国家主权，但原子弹的杀伤力大，核污染严重，会严重破坏坏境，通过这些引导，来提高学生的爱国主义精神，唤起环境保护意识，并引导学生通过物理知识，制造高科技，造福人类，从而培养学生的人文精神。

四、结语

在高中物理教学中渗透人文精神，一方面需要教师努力提高自身人文素质，转变教学方法，进行积极引导，另一方面，还需要社会加大培养学生人文精神的关注度，为学生创造良好的环境，使学生树立正确的价值观，从而促进教学水平的提高以及社会的和谐发展。

参考文献：

[1]常爱江.高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践[D].山东师范大学，2013.

[2]王恒.高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践[J].才智，2015，（14）.

[3]王冰.高中物理教学渗透人文精神的实践与研究[J].科教导刊（下旬），2017，（01）.

（作者单位：襄阳市第五中学）endprint