注重阅读，提高农村学校语文教学质量

苏其和

农村中小学语文教学水平偏低，我认为一个很重要的原因就是忽视了阅读在语文教学中的作用。

虽然素质教育 新课改已行好几个年头，但在农村一些学校一些教师还未摆脱传统观念的束缚，用讲授和训练方法向学生传授语文知识，强化工具性，淡化人文性，忽视学生的个性发展和主体意识的形成。学生除了在课堂上跟着老师的思路进行简单阅读外，课后很少阅读，即使阅读，随意性也比较大。

一、找准教学弊端，抓住阅读契机

过分追求分数，也使语文教学出现了应试化倾向，语文课被上成地理课 历史课的现象很多。教师教读课文无意识的受到考试题型的束缚，文本解读标准化 唯一化，搞题海战术，教学往往以割裂为美，忽略文学作品的整体性，犹如一朵花整体不去欣赏，而是分瓣欣赏。以至于一篇课文学完了，学生却不能流畅的读课文，大多数学生除了在课堂上跟着老师分析课文的思路进行简单阅读外，课后则不管不闻，很少再读，即使复读，也是随意性较大完任务为。这样，学过的篇目，没有学到该学的词汇，没抓住文章的中心，没有品读出文味。

语文教学过于程式化。以讲替读，喧宾夺主。教师讲到那，学生跟到那，积习难返，启而不发。教师越俎代庖，学生亦步亦趋，成了被填之鸭。

二、认清阅读作用，培养阅读习惯

语文教学，首义是语言教学，阅读则是实现语言教学最有力的手段，目前，在语文教学中，教师讲课往往是讲得多而学生读的少。所以，要提高语文教学质量，当从阅读教学抓起。

“书读百遍，其义自现”一篇好文章，如果不通过读，就不能了解其内容，学生对课文的理解，总得从读开始。再读的过程中，学习词汇，理解语句，从而达到理清文章脉络，揣摩作者表达感情的方法。所以，准确流利的熟读课文，是学习赏析课文的前提。

课堂中，教师不但要重视学生的朗读而且要引导他们读文，交给他们一些管用的读文方法。一些学生在课堂上发言语无伦次，东拉西扯与他平时读得少不无关系，要提高学生的语言表达能力非一日之功，这需养成良好的的阅读习惯。

教学中，教师要相机引导学生读课文，无意间，便交给了一些阅读的方法。带着情感，依着好的方法熟读课文，文章内容便理解了，这样，蕴藏在字里行间的思想感情就自然而然的体现出来，学生在朗读时，所表现出的情感变化就自然和作者的情感融为一体，达到再现作者情感的目的。如朱自清的《春》一文，我在教学时是这样让学生领会其思想感情的：首先，让学生在熟读成诵 理解课文内容的基础上，让学生找出作者描写春天的句子（用到的词语）然后通过反复读，学生自然的体会到了作者笔下的春天之美以及作者的情感来。

多阅读，能提高语言表达能力。要提高学生的语言表达能力非一日之功，也并非熟读几篇课文就能实现。这是一个循序渐进的长期的过程。首先，只要是课本中的文章，都要力求学生做到准确朗读，不加字减字，更不能读错；其次，让学生在正确朗读的基础上，把课文读的通顺流畅；再次，让学生有感情的朗读课文，这样，久而久之，学生就可以把课文中的规范化语言吸收内化变成自己的语言，在表达中能自如运用，从而达到提高学生语言表达能力的目的。“熟能生巧”就是这个道理。

阅读是写作的基础。连文章都读不通顺的学生很难写出好作文。写作是语言文字的具体用运。一个经常朗读的学生至少他的文章语句是通顺的，语句间衔接是连贯的，段落间过渡是自然的。

阅读能力和写作能力相辅相成。阅读重在理解和吸收，为写作提供材料和写作技巧的借鉴；写作反过来促进和提高阅读能力。阅读是写作摄取材料的重要途径，在写作上具有积累知识 储备材料 提高修养 借鉴激发等多方面的作用。鲁迅先生曾谈到写白话小说《狂人日记》之前的准备时说：“大约所仰仗的全在先前看过百来篇外国作品和一点医学上的知识，此外的准备一点也没有。”这就说明了读书对写作的作用。从写作的角度来说，阅读就是间接获取材料，就是借鉴别人写作技巧。所以，叶圣陶也说：“阅读是写作的基础。”

三、掌握适合的阅读方法，提高阅读能力

教师在阅读上要善于给学生阅读之渔。课堂教学是实现教学目标的主阵地，教师要善于设置问题，诱导学生多读文。切忌学生有口无心 漫无目标 食不甘味地读。教师指导学生有目的，津津有味地读，一边读一边思 ，读思结合，读中产疑问，读中有发现。

选入课本中的都是名篇，要反复读。一要读好文章题目，文题犹如人之眼睛，精炼的文字有深刻的蕴含。如《我的叔叔于勒》一文，从问题入手可设问题先引导：这篇文章的主人公是“我的叔叔”还是“我”，或者另有其人？若不是“我的叔叔”和“我”，那么，作者为何要如此命题，说明了什么？这样就能激发学生的求知欲，引导学生去思考，学生反复阅读课文而达到理清文章脉络，了解作者的写作意图。二要抓关键词句读文。抓关键词句对于把握学习目标，展开学习有重要的意义。如《回忆我的母亲》一文，开篇就写到：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。”“悲痛”一词交代了我的心情，“爱”一词则奠定了全文的感情基调，“勤劳的一生”表明全文的叙事线索。反应文章主题的句子抓住它，对于理解作者写作意图，把握学习目标有着十分重要的作用。《孔乙己》一文中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一的人”此句将孔乙己的不伦不类的特殊身份交代了出来，这对把握小说的悲劇性至关重要。三要品读精彩段落。作品的精彩段落是作者心血的结晶，需我们逐字逐句的赏读。读之越精，思之越深。叶圣陶对精读提出“需要翻检的，能够翻检；需要参考的，能够参考；应条分缕析的，能够条分缕析；应当综关大意的，能够综关大意；意在言外的，能够辨出它的言外之言；义有疏漏的，能够指出他们的疏漏之处。”

四、增大课外阅读，拓展视野

课外读物，不仅能增加阅读量，开阔学生视野，而且还能增强语感，提高阅读和写作水平，也能陶冶学生的思想情操。但现实中，大多农村学生很少课外读书，没有养成良好的阅读习惯，这与各方面的因素有关，其中关键是家长意识和家庭环境所致。所以，学校和老师要在这方面多和家长联系，让家长认识到阅读对学习语文以及一个人成长的重要性，多给孩子创造一些读书的良好环境，给孩子在家給由充足的读书时间，督促他们多读书 读好书 多背文 背好文，有条件的话可和孩子一起阅读。

综上所述，阅读教学在语文教学中的地位十分重要，需各位老师在实际教学中把握其要领方法，切实提高农村中小学语文教学质量。

（作者单位：甘肃靖远县刘川中学）endprint