浅谈日语授受动词的使用方法

闫丽艳

【摘 要】日语语法很难，其中授受动词的使用方法更难。汉语里一个“给”字就解决的问题，在日语里却有无数个对应的词，表达出不同的人际关系。使用不当，授受关系马上改变，很容易引起误会。所以研究日语授受动词的使用方法有重要意义。

【关键词】授受关系；くれる；あげる；もらう

0 前言

每年讲授日语语法课，当讲到授受动词「 くれる 」「 あげる 」「もらう」时，都要花费很长时间，因为了解、掌握它们的用法确实很难，翻译成漢语都是“给”的意思。根据多年的讲授经验，通过大量收集材料，阅读、拣选，关于授受动词「 くれる 」「 あげる 」「もらう」的使用方法，在头脑中终于有了清晰脉络，便有了写一篇论文，略谈其常用规则的想法。

日语把「 くれる 」「 あげる 」「もらう」叫做授受动词，其中的「あげる」表示“授”， 「 くれる 」「もらう」表示“受”，而汉语里“授”与“受”都是“给”，区别在“给”的宾语部分——“授”是“授予”，常常是“给别人”“，“受”是“接受”，常常是“给自己”。那么汉语的“给”翻译成日语时，却不能简单地翻译成「 くれる 」「 あげる 」「もらう」。下面对「 くれる 」「 あげる 」「もらう」的使用方法进行粗略阐述。

1 「 くれる 」「 あげる 」「もらう」所表达的授受关系

1）「くれる」：「くれる」单独使用时，意思是“给”，表示他人给自己（一方）东西。当加「て」作补助动词「てくれる」时， 意思是“给我”， 表示别人给我（一方）做什么。所以，「くれる」基本上都能翻译成“给”

例如：

（1）田中さんは本を一冊くれた。（田中给了我一本书。）

（2）田中さんは本屋で本を一冊買ってくれた。（田中在书店给我买来了一本书。）

可见，「くれる」所表达的关系，主要是“受”，即我“接受”。无论是直接领受东西，还是领受对方施与的恩惠，总之是“受”。

2）「あげる」单独使用时，意思也是“给”，表示我（一方）给别人东西。当加「て」作补助动词「てあげる」时，意思是“给某人”，表示我（一方）给他人做什么。所以，「あげる」也基本上都能翻译成“给”。例如：

（3）私は田中さんに本を一冊あげた。（我给了田中一本书。）

（4）私は田中さんに本屋で本を一冊買ってあげた。（我给田中在书店买来了一本书。）

但「あげる」所表达的授受关系是“授”，即我“授予”。无论是直接授予某人东西，还是对他人施与恩惠，总之是“授”。

3）「もらう」单独使用时，意思是“领取”“得到”“接受”“要”等等，虽然也是别人给我（方）的意思，但很少译成“给”。当加「て」作补助动词「てもらう」时，意思是“求别人给自己做什么”，可以翻译成“给”。例如：

（5）私は田中さんから本を一冊もらった。（我从田中那里得到了一本书。）

（6）私は田中さんに本屋で本を一冊買ってもらった。（我求田中在书店给我买了一本书。）

「もらう」所表达的授受关系是“受”，即我“接受”。但与「くれる」不同的是，主语不一样，「くれる」是“他”人作主语，「もらう」是“我”作主语。因此，「もらう」

主要是“要”的意思。因为我的需要，他人给了我什么，也可以理解为：他人给我的，正是我所要的。

2 授受动词的使用原则

日语授受动词的使用，除了受其动词本身意义的限制，还受说话人之间关系的制约。

这人际关系主要是“上下级关系”和“内外关系”及“亲疏关系”。因此，由「 くれる 」

「 あげる 」「もらう」派生出「くださる」「さしあげる」「いただく」；由「てくれ

る 」「てあげる 」「てもらう」派生出「てくださる」「てさしあげる」「ていただく」。

那么以（7）到（12）的例句为例，一一解释使用规则。

1） 上下关系

（7）田中さんは本を一冊くれた。（田中给了我一本书。）是“田中”给了我书，那么如果变成“上下关系”的“老师”给我书，「くれた」就要改成「くださった」，以示对“老师”的尊敬。

（8）田中さんは本屋で本を一冊買ってくれた。（田中在书店给我买来了一本书。）也一样，如果变成“上下关系”的“老师”给我买书，「てくれた」就要改成「てくださった」，以示对“老师”的尊敬。

（9）私は田中さんに本を一冊あげた。（我给了田中一本书。）如果“田中”变成“老师”，同样道理，「あげた」就要换成「さしあげた」。

（10）私は田中さんに本屋で本を一冊買ってあげた。（我给田中在书店买来了一本书。）如果“田中”变成“老师”，同样道理，「てあげた」就要换成「てさしあげた」。

（11）私は田中さんから本を一冊もらった。（我从田中那里得到了一本书。）如果“田中”变成“老师”，同样道理，「もらった」就要换成「いただいた」。

（12）私は田中さんに本屋で本を一冊買ってもらった。（我求田中在书店给我买了一本书。）如果“田中”变成“老师”，同样道理，「てもらった」就要换成「ていただいた」。

2）内外关系

例句（1）～（6）的表述就是“内外关系”，那么其中的“我”，也可以换成“我的（家人）”。

3）亲疏关系

“亲疏关系”与“内外关系”有关联，一般来说，“内”则较“亲”；“外”则较“疏”。

假如把（1）～（6）里的“我”都变成“小李”，那么亲疏关系可分析如下：

（13）田中さんは李さんに本を一冊くれた。（田中给了小李一本书。）

（14）田中さんは李さんに本屋で本を一冊買ってくれた。（田中在书店给小李买来了一本书。）

“小李”在“我”的位置，自然我与小李亲，与田中疏。

（15）李さんは田中さんに本を一冊あげた。（小李给了田中一本书。）

（16）李さんは田中さんに本屋で本を一冊買ってあげた。（小李给田中在书店买来了一本书。）

同样道理，“小李”在“我”的位置，自然我与小李亲，与田中疏。「もらう」「てもらう」例句也是一样道理，不赘述。

4）对话里出现第三者时，内外、亲疏的原则

（17）私：田中さんはなにをくれましたか。（田中给你啥了？）

李：本を一冊くれました。（给我一本书。）

例句中汉语与日语的表达是不一样的，日语都是「くれました」、汉语确是“你”“我”。可见日语的原则是——与谈话对方站在同一立场，与会话中出现的第三者对立。也就是，跟谁讲话，就和谁是“内”“亲”。

3 小结

综上所述，日语的授受动词，虽然使用时有一定原则，但因为有原则也就容易很多。只要掌握了这些原则，上下、内外、亲疏关系就能搞定，不会用错。

关于授受关系的表达方式，日语还有很多种，如日「与える」「借りる」「貸す」「返す」

「受ける」「教える」「教わる」「授かる」「受かる」「授ける」等等。这些将作为笔者将来研究的课题。愿本论文对日语学习者能有些许帮助。

[责任编辑：朱丽娜]endprint