劳动教育的现状与应用研究

王必强

【摘要】：习近平总书记在每年的“五一”国际劳动节之中都会强调劳动的重要性，习总书记特别指出，“以劳动托起中国梦、要教育孩子从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实；也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”①。近来，越来越多的社会公众认为大学生缺失创新思维、创造精神、动手能力差。大学生在社会公众的眼里成了“高不成、低不就”、“一事无成”的代名词；成为了“上不着天、下不着地”的标签，大学生的能力和素质遭受空前的质疑。早在2006年，针对社会公众对大学生的一系列质疑，四川大学锦城学院推行“三练三创”实践教育，全国首创，将劳动教育作为必修课、特色学分，纳入整个人才培养体系之中，目的是培养学生“会做人，能做事”，使当代大学生获得正确的劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神。四川大学锦城学院率先提出并坚持将劳动作为必修课无疑是对高等学校人才培养模式的一种有益探索。本文结合四川大学锦城学院十一年以来实施特色劳动教育的实际情况，描述了四川大学锦城学院劳动教育的理念、相关模式以及近十余年来取得的一些成就，生动展现了四川大学锦城学院师生为提升素质和竞争力而不懈奋斗的历史征程。劳动光荣、劳动伟大，劳动能让个人、社会、国家开出最美之花；让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音。

【关键词】：四川大学锦城学院；劳动教育；必修课；劳动学时

一：四川大学锦城学院开设劳动教育课程的背景和理念

1.1四川大学锦城学院开设劳动教育课程的背景

劳动造就了人类，让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“加强劳动教育，培养学生热爱劳动，热爱劳动人民的情感”。②劳动是中国人民从骨子里面散发出来的一种气质，是一个国家创造幸福、创造文明、创造财富、创造伟大的不竭动力和源泉。早在2006年，针对社会公众认为大学生缺失创新思维、创造能力、实践不足的问题，四川大学锦城学院致力于推行“三练三创”实践教育。劳动教育作为“三练三创”实践教育的重要内容和重要组成部分，也是德、体、智、美、劳五大教育元素的重要补充和组成部分。四川大学锦城学院加强大学生劳动教育符合国家教育改革和发展规划纲要中坚持全面发展的战略主题，充分体现了国家培养大学生创新精神和实践能力的根本要求。③

1.2四川大学锦城学院开设劳动教育课程的理念

（一）劳动教育是独立于其他学科之外的教育

劳动教育是联通教育世界与生活世界、职业世界等的重要环节，是素质教育的重要内容，是促进青少年德、智、体、美、劳全面发展的重要载体。劳动教育注重实践经验，提倡“做中学”和“学中做”，手脑并用，理论与实践相结合，寻求知与行的融合统一。“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳溢美、以劳促创、以劳践新”，是劳动教育长期实践所形成的中国特点。“劳动是人类的本质特征，是创造创造社会物质财富和文化财富的根源。”④每一个生活在现代社会的人，都离不开劳动，而体力劳动和脑力劳动通常是融合的。

（二）劳动教育是具有多样性的教育

劳动教育是具有文化性、实践性、技术性、创造性等多样属性的教育。劳动教育是改造社会、还原和修复人性的伟大力量，是促进社会进步的动力源泉；是与科技教育、课堂实践、课外活动、家庭生活等多种实践教育相结合的重要联通；是在先进技术、人工智能、互联网+、第四次工业革命、一带一路的社会生态之中探索并发现自身潜能的教育。四川大学锦城学院开设劳动课，通过丰富多彩的劳动实践教学，训练当代大学生的劳动技能，开拓大学生的创新创造思维，是培养学生创造幸福的奠基教育。

（三）劳动教育是纳入人才培养体系的重要教育

四川大学锦城学院认为：实行劳动教育是培养学生吃苦耐劳、勤俭美德的一个重要举措；是引领学生热爱劳动、不畏困难的主要方式。四川大学锦城学院自建校以来将劳动教育作为必修课，并设置2个必修学分，共计64个学时，同时劳动教育的学习与评价与学生的综合成绩、评奖评优息息相关。将劳动教育作为必修课，有利于学生学会生存的基本本领；有助于学生养成劳动习惯、完善人格；有利于培养学生吃苦耐劳的精神、营造敢于拼搏与挑战的氛围。

二：四川大学锦城学院开设劳动教育课程的模式

2.1劳动教育课程纳入必修、覆盖全员

四川大学锦城学院自2006年起规定、所有在校大学生必须完成劳动必修课程的学习，并取得劳动必修课程学分。四川大学锦城学院是在全国范围内最早提出将劳动教育作为必修课程的大学。

劳动教育必修课程为2个学分，共计64个学时。学生接受学校统一安排的劳动教育课程，并撰写课程实践报告，成绩合格者，获得2个学分，原则上在前四个学期完成。

2.2劳动教育课程内容广泛、形式多样

四川大学锦城学院将劳动教育课程的范围划分为农场劳动和非农场劳动（田地劳动和其他社会公益劳动），四川大学锦城学院专门划拨一片土地，建立劳动教育的主要实践平台—学生农场。学生农场作为我校劳动教育的有效载体、特色板块，学生参与农场劳动，获得的劳动学时且不能少于32个。四川大学锦城学院规定所有学生参加农场劳动，真正懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻内涵，从中感受從播种到收获的过程与辛苦，分享劳动带来的喜悦与快乐。非农场劳动即为除开四川大学锦城学院农场劳动以外的其他公益劳动，目前四川大学锦城学院申报立项的非农场劳动项目主要有志愿服务、公益教室等14项。

形式多样的非农场劳动项目，给学生提供了更多的选择。学生可以依据自己的兴趣爱好对公益劳动和服务项目进行选择，使得非农场劳动项目更加多样化、人性化通过自主选择使得学生自愿进行公益劳动，也能更好地培養和锻炼同学的各方面素质。

2.3劳动学时管理规范、学分认定严格

四川大学锦城学院劳动教育课程已经实施了11年，通过不断的改革与创新，成立了劳动学时管理办公室，负责劳动学时管理和劳动学分的认定，并对其进行严格的管理。

（一）农场劳动学时管理

农场劳动课程将纳入学生的课程表之中，由学校教务系统统一排课，各学院学生根据劳动课程的安排，组织学生参加劳动；学生在每次参加完劳动之后，劳动学时管理办公室指定专人按要求填写“农场劳动学时登记表”；劳动学时管理办公室负责农场劳动学时的统计、审核、发布。

（二）非农场劳动学时管理

非农场劳动学时的使用与申报：遵循“谁安排，谁申报”的原则。首先，由劳动活动的组织单位向劳动学时管理办公室申报立项，立项通过后，再按照立项通过方案组织实施，最后在规定的时间内报送学时。

各组织单位负责对所使用的非农场劳动学时进行记载、统计、审核、确认，学时数量认定应与学生参加劳动的时间一致；各单位于每年6月、12月按要求将《非农场劳动学时认定函》按项目集中报劳动学时管理办公室，由劳动学时管理办公室负责数据分析、录入；劳动学时管理办公室每学期定期向全校学生公布立项的非农场劳动学时项目，引导学生正确的参与非农场劳动并获得学时认定；劳动学时管理办公室定期对非农场劳动学时项目进行考评和审核，并对不合格的项目提出整改意见或予以取缔；若遇重大事件需要紧急召集志愿者的服务项目，课依据实际情况简化流程，加快项目实施。

（三）劳动学时的公布

劳动学时管理办公室定期对学生所取得的劳动学时进行公布，之后可登陆“学生信息查询系统”http：//xscx.scujcc.cn，输入学号、身份证号码查询。

三：四川大学锦城学院开设劳动教育课程的成果

四川大学锦城学院率先提出并坚持将劳动作为必修课，这一特色实践教育从2006开展至今，通过全校师生的努力，硕果累累，形成了一套长效的经营管理模式与教学管理机制。

3.1劳动教育提升综合素质、提高就业竞争力

2006年四川大学锦城学院将“种地创业”作为必修课程，学生修满64个学时后才能拿到2个学分。通过劳动教育，学生养成了热爱劳动的习惯，完善了自我的人格，培养了吃苦耐劳的精神，勇于面对人生的各种挑战。通过劳动教育的锻炼，学生更能适应企业的各项工作，更加能吃苦，更加脚踏实地的投入社会工作之中；用人单位也更愿意招聘四川大学锦城学院的学生，聘用更加接地气的锦城学生。

四川大学锦城学院特色的农场劳动教育对锦城学子影响极为深刻，通过农场劳动让学生们体会到农民的艰辛，从而更加珍惜自己的劳动，尊重劳动者和劳动成果。在四川大学锦城学院特色教育的影响下，涌现了一批又一批的优秀校友，他（她）们之中，有的创业，有的就业，有的专于学术，他（她）们在不停地为社会的发展发力，他（她）们将会走得更远！

3.2全国首创、11年探索、三变三改

四川大学锦城学院将劳动教育列为必修课实属全国首创，学生农场是劳动教育的有效载体、特色板块，在劳动教育开设之初没有任何借鉴，11年的探索，一步一个脚印，不断总结学习。

提高管理水平，提升技术水平，努力构建起一套切实有效地劳动实践教学管理新模式。

3.2.1成立模拟公司、学生自主经营

2006年四川大学锦城学院划拨100亩土地，分配给5个学院，每个学院20亩，成立学生农场模拟公司，院长担任董事长，公司经理由学生竞聘上岗。到2012年四川大学锦城学院共成立了15个农场模拟公司。农场公司可向校财务部申请贷款，作为农场公司的启动资金。根据四川大学锦城学院创办学生模拟公司的理念，结合公司自身情况，制定公司章程，确定公司管理办法。公司实行总经理负责制，下设生产部、营销部、财务部、办公室、宣传部等职能部门，负责正常的农场生产运营工作以及所在学院学生的劳动教育工作。

11年农场劳动，累计受聘于学生农场模拟公司锻炼学生人数高达10000人，这些学生担任劳动教学实践环节的带领着、指导者、记录着、监督者，带领学生种植、管理、培育、充分体现了学生管理自主经营，培养学生自力更生、艰苦奋斗精神和自己动手、创造财富的能力，亲自体验劳动的意义。

3.2.2 三变、三改

2006年、2008年、2010年，学生农场根据四川大学锦城学院的整体规划，经历了三次土地的变迁，随着劳动阵地的转变，劳动教育的管理模式也出现了变革。

第一阶段：土地承包到院、分院成立学生模拟公司、分片管理、自行规划、自我考核的管理模式。

第二阶段：成立学生农场总公司，从各院土地中划拨一片作为示范，引导各学院农场发展的管理模式。

第三阶段：收归所有土地，由学生农场总公司负责管理，统一组织开展劳动教育的管理模式。

经过三次变迁与三次改革之后，四川大学锦城学院劳动教育教学管理更统一、农场种植更规范、学时管理更标准、假期维护更高效。

3.2.3考核硬、品牌响，成果显著

截止2015年6月數据：9年教育，9年耕耘，十届学生必修课程，1013个班级共计39956人完成劳动实践教学课程，累计开设253个教学班劳动课，并完成了8576个劳动实践教学课时量，完成劳动学时总量高达280万个学时，9年探索，累计种植农产品60个品种，累计培育20多种花卉，农产品产量高达8万斤。2015年的成果便是如此突出，如今已经是2017年，我们可观其成效。

学生农场种植出的菜品从不打农药，天然、绿色、无污染，因而被命名为“清水阳光”，加之全部由大学生自己種植，因而供不应求。锦城农场的菜品在每日清晨被采摘后在学校售卖，品牌经营，老师是最大的客户，当产量多时同学们甚至会将蔬菜拉往外面售卖。此外，一年一度的锦城油菜花田、锦城向日葵田园已经成为广大师生和市民的理想观赏之所。

3.2.4举办文化节、形成独特的校园劳动文化

2013年4月-5月，四川大学锦城学院开展了第一届大学生劳动文化节，本次文化节主题为“吃苦耐劳，弘扬中华美德；劳动光荣，展露锦城风韵”。由15个农场单位承办，活动分为五个板块：开幕式暨“我劳动我快乐”农场风貌摄影大赛、“挥洒汗水收获果实”农场游园活动、2011年度四川大学锦城学院劳动学生模范评选活动、2011年度四川大学锦城学院优秀农场评选活动、“劳动光荣”大学生劳动文化节闭幕式。

劳动是中华民族的传统美德，需要每一位中华儿女的传承。同时，劳动也是四川大学锦城学院的特色培养模式，是深入贯彻落实“三练三创”实践教育的生动体现，体现着锦城人的劳动意识和劳动精神。

3.2.5社会认可、媒体竞相报道

劳动教育自2006年被四川大学锦城学院列为必修课以来，在学校领导的正确领导下，在部院领导的积极推动下，在各级老师的认真指导下，在全校学生的共同努力下，这门特色课程在四川大学锦城学院发展道路上取得了值得肯定的成绩，得到了社会的广泛认可。

中央电视台、中央人民广播电台、人民日报、中国日报、新京报、中国青年报、北京人民广播电台等多家省市媒体从2006年至今相继来到四川大学锦城学院采访，并以新闻、访谈、直播、报道等形式报道了四川大学锦城学院将劳动教育作为必修课，创办学生农场模拟公司、“三练三创”实践教育等活动的开展。各大媒体对四川大学锦城学院将劳动教育作为必修课，组织学生参加农场劳动、公益劳动，通过劳动锻炼学生们的意志力和道德品质并将所学知识学以致用的教育理念表示认同。

3.3“公益教室”非农场劳动成果显著

“公益教室”是四川大学锦城学院拉动教育中特色的非农场劳动项目，“我的课堂.我的教室”公益教室行动充分体现了四川大学锦城学院“锦城课堂大于天”的教育理念。是广大同学锻炼自我、提升文明素养的课堂，是各班级、学生组织展示特色文化的场所，是体现锦城学子良好风貌和优良素質的平台。

“公益教室”面向全校热心公益、爱劳动、责任感强的班级，以及热衷于公益事业的各类团学组织与学生社团，采用项目竞标的方式，产生合作单位，并签订合作协议。四川大学锦城学院为合作的班级及学生组织提供文化宣传阵地及班团活动场地。合作班级及学生组织必须对该合作教室的环境进行日常维护并达到相关维护标准。

截止2015年6月：“公益教室”项目已经成功成功开展4期，累计由284个班级（学生组织、社团、学生）参与，累计完成非劳动学时达12万学时。

培养劳动习惯、锻炼劳动意志、学习管理本领是四川大学锦城学院将劳动纳入人才培养体系的初衷，通过劳动教会学生动手、动口、动脑的能力，解决现在大学生“上不着天，下不着地”的问题，实现培养應用型、未来型人才的目的。将劳动教育与学分挂钩是高等学校教育的有益探索，大学生参与种地、参与公益劳动志愿服务，不仅能体会到劳动的辛苦，更能将知识活学活用，进而提高综合素质以适应未来激烈的社会竞争。

参考文献：

[1]习近平在庆祝“五一”国际劳动节大会上的讲话。

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）

[3]习近平在庆祝“五一”国际劳动节大会上的讲话.2015-4.

[4]掌握生存技能将决定学生发展的高度，2015-10.