高校工业设计专业学生应用型人才培养模式探讨

【摘要】：目前我们的工业水平在飞速发展，因而相应的对工业设计人才的要求也越来越高，高校作为培养这类人才的重要场所，也越来越需要不断调整和优惠专业结构。面对工业设计的发展实际，对于应用型人才的需求缺口逐渐扩大，工业设计发展越来越需要应用型人才作为支撑。但目前从高校的教育教学模式来看，应用型人才在培养中的问题依然比较突出，基于此，本文从高校工业设计专业应用型人才培养的必要性以及其中存在的问题出发，探究相应的人才培养策略。

【关键词】：工业设计专业；应用型人才；培养模式；途径

引言：一般来说工业设计是指对于批量生产的工业产品而言，凭借训练、技术条件、工艺手段、视觉、心理感受而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工、装饰等新内容，使之具有新的品质、规格和价值的过程。从定义来看，工业设计既是一门重理论的学科，又是一门实践性很强的学科，因而它是一门理论和实践一体化的学科。在现代工业化发展中，如何根据市场需求，实现对应用型人才的有效培养，进而实现对工业产品的开发与创新，则成为教育教学体系改革中系带解决的问题。

一、新形式下工业设计专业应用型人才培养的紧迫性

所谓应用型人才，就是指能够熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，并在实践中能够灵活应用的人才类型。提起应用型人才培养模式，我们习惯于将它与职业教育相挂钩，但是随着市场经济的不断发展，大学生就业压力的逐渐增大，以及我国高校教育弊端的逐渐显露，应用型人才培养模式不再为职业教育所独有，而是发展成为一种新的教育理念，并在市场与教育相融合的时代背景下，被引入到高校教育体系中来。

工业设计专业是一门实践性很强的学科，学生经过专业学习能否根据企业的要求设计出新的工业产品，则成为决定其能否顺利就业的主要因素。但是从目前高校工业设计专业的教学实际来看，实践能力的培养并不是重点，人才的培养依然依靠理论教学，而这种缺乏市场化因素的人才培养，必然会影响学生专业知识的应用能力，因此，根据工业设计專业的基本需求，建立应用型人才培养模式是非常必要的。同时面对新的形势和新的局面，还有当代新一代大学生，对应用型人才的需求需要我们高度重视，高校应该加大培养力度，增加培养成本，优化培养方式等，这样才能不断满足社会对于应用型人才的需要。

二、新时代下高校培养工业设计应用型人才过程中出现的问题

目前高校工业设计专业学生应用型人才培养中存在的问题主要体现在以下几个方面：1.教学理念的陈旧，许多高校工业设计专业的教育工作者在实践中，缺乏对应用教育理念的深入理解，将其简单地等同于职业教育，并从高等教育与职业教育相区别的角度排斥应用型人才的培养，从而影响了学生的专业学习效果；2.专业教学目标模糊，教育目标决定专业教学的具体设计，但是在工业设计专业的实际教学中，无论是教师还是学生都缺少对专业学习目标的深入的思考，按部就班地根据教学大纲开展教学，从而影响了应用型人才培养模式的建立；3.缺乏与市场的有效沟通，应用型人才的培养离不开市场，但是在工业设计专业的人才培养构建中，不仅师生缺乏市场调查的意识，学校也缺乏打造产学研结合的模式，从而造成了人才培养与市场需求的脱节。

三、新趋势下高校工业设计应用型人才培养的新途径

1.转变教学理念，提高教育教学认识

认识是实践的指导，高校工业设计专业在构建应用型人才培养模式的过程中，首先就应该从教育教学理念上进行转变，打破高等院校传统教学观念误区，在人才培养中逐渐渗透实践理念。面对新情况新趋势，需要不断转变观念转变思维，学校、教师一方面要从应用型人才培养的角度出发，面对新的需要不断完善工业设计专业的课程教学和实践理论体系，以提高其对专业人才培养模式的指导价值；另一方面应该坚持以学生为本的教学理念，重视学生的教学主体地位，不断变化的学生主体是需要不断调整培养模式的，从专业特点出发，培养学生的应用素养，并根据学生的个性化需求优化教学环节，进而保证教学效果。

2.明确培养目标，调整课程结构体系

教学目标是教学实践的导航，在现代高校工业设计专业的人才培养中，其核心教学目标就是为社会输送高素质的应用型人才。因此高校的工业设计专业的教学研究中，应该明确教学目标以及人才培养目标，从提高学生应用能力的角度出发，加强专业技能训练。课程结构体系是推动教育教学发展的关键，高校工业设计专业在调整课程结构体系的过程中，一方面要根据工业发展需求，增加应用技术的比重，如将工业产品的功能、结构、生产工艺等内容从市场化的角度进行重新构建；另一方面还应该从信息化教学的角度，实现对工业设计课程的优化，以保证课程内容的与时俱进。

3.优化课程内容，提高课程的交叉性

工业设计是一门交叉性、综合性较强的学科。在现代市场经济环境下，很难有一门学科是完善独立的，交叉学科的出现已经成为现代教育的一个主要发展趋势。工业设计专业在应用型人才培养过程中，应该注重课程的基本特点，加强相关学科之间的渗透，以不断优化课程内容。例如在教学实践中，教师可以将机械原理这门工程专业课程进行调整，并渗透到工业设计专业的“产品功能结构原理”中来，并通过具有代表性的工业产品实现对材料、功能、工艺的有效分析，同时再辅以电学、力学等内容，深化学生对工业设计专业的理解。

4.积极联系市场，实现专業与产业结合

在高校工业设计专业教学中，要想实现对应用型人才的培养，学校、教师就应该加强与市场的联系，根据市场的基本需求调整专业内容，提高应用型人才的综合素质。在联系市场的过程中，学校教师一方面要引导学生深入市场调查，从具体的工业产品设计到产业的发展，收集系统资料，以把握市场现状；另一方面还应该加强专业与产业的结合，通过校企合作，引导学生进入企业中实践学习，提高其专业学习水平，以提高其应用能力。

四、结束语

总之，高校工业设计专业应用型人才培养，是当前教育与市场相结合的主要发展途径。虽然面对新时代新形式新情况下，在高校工业设计专业中，在应用型人才培养模式的构建中，在目前社会和市场对人才的需求中，还存在一些新问题新困惑，但是教育工作者应该根据现在学校，不断发展变化的学生，以及未来的专业的发展特色，积极借鉴国内外职业教育的发展经验，为工业设计专业学生设计出真正符合其自身发展需求的人才培养模式。

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作者简介：李蓓（1990—），女，汉族，安徽亳州人，安徽新华学院土木与环境工程学院教师，硕士研究生，研究方向：工业设计。