现代儿童绘本多元化的艺术表现与幼儿审美发展研究

【摘要】：心理学研究表明，人类获取的信息有83%是来自视觉的，而图像相对于文字或其他抽象符号具有不可比拟的优势。好的绘本是一流的图画与一流的文字的结合，是一种优秀的教育资源，对幼儿的审美发展有着重要的实用价值。对幼儿形状和色彩的感知觉所做的相关研究发现：集形状和颜色于一身的绘本是符合幼儿阅读的书籍形式。绘本是以“图”为主，它直观生动，贴近生活，所传递的信息幼儿比较容易理解，绘本画面中的内容、故事发展的线索、画面的连贯等，促进了幼儿描述性表达、想象讲述、连贯讲述等语言能力的提高。

【关键词】：绘本；多元化；幼儿；审美发展

一、现代儿童绘本多元化的艺术表现形式

现代儿童绘本创作中，不同材质和媒介形成了不同风格的绘本作品。绘画技法和媒介构成了绘本艺术的主要风格。比如，国画的白描表现手法，彩铅和水彩相结合的绘画手法等。目前，在兒童绘本中所能见到的绘画艺术风格，几乎包括了艺术领域类所有的艺术风格，既有我们本民族传统风格，也有西方具象写实的风格，又有色彩丰富的装饰风格等。具体的艺术表现形式包括以下几种：

（一）中国传统绘画风格

我们中国传统绘画，比如，国画中的水墨、线描等艺术风格在当代绘本中得到运用，在人们的心理、感情上产生极强的共鸣，形成令人震撼的艺术效果。在20世纪七、八十年代的动画作品中都采用过，如当时水墨动画《牧笛》、动画片《九色鹿》等，都曾在全国上下产生强烈的反响，获得了很高的声誉。尤其是动画片《九色鹿》兼具写实和抽象的风格，从敦煌壁画中吸取养分，娴熟运用线条的表现力，塑造出栩栩如生的人物形象。绘本书籍的表现形式与技法更是不能抛弃我们本民族传统文化丰富的资源，如年画、皮影、剪纸等多种形式，都可以成为我们的艺术表现手段。对于传统艺术形式的重新认识和利用，是探索现代儿童绘本艺术表现形式一个重要方向。

（二）西方具象写实风格

古希腊哲学家亚里士多德认为“艺术”是对“现实”的模仿。亚里士多德的“模仿说”观点统治欧洲两千余年的历史，美术从古希腊到十九世纪上半叶几乎都是具象写实的形态。这种绘画风格是最为典型又常见表现风格，这种语言常常为小读者营造出一种细腻精美、真切而又脱俗的画面效果，常见有铅笔淡彩、油画、丙烯等表现手段。如安东尼·布朗的绘本《朱家故事》中运用超级写实的绘画技巧将图画中的每一个场景、每一样物品都描画得细致入微，栩栩如生，真实到完全不输于电视画面所能表现的程度，让孩子们如身临其境般地看到故事的发展。他又将超现实的手法润物无声地运用在图画书的创作中，呈现给孩子们一幅幅梦境般的画面。这种绘本风格可以说是最容易与读者溝通的一种表现形式。

（三）多元化的装饰风格

随着现代化技术手段的运用，绘本创作有了更多的表现空间。电脑可以模仿多种传统绘画效果，也可以制作传统绘画无法做到的效果。尤其是电脑技术的使用使绘本创作的时间和成本大大降低，也更贴近了绘本创作的随性、随意的特质。卡通画是孩子们非常喜欢的绘画风格，尤其是二十世纪日本和美国的经典卡通形象让读者难以忘怀，无论是从绘画手法、人物造型，还是整体的风格都表现出特定的文化。例如，大家非常熟悉的米老鼠和唐老鸭、日本的机器猫等都成为经典的卡通形象。但电脑绘图始终无法代替手绘，大多数创作都是充分利用电脑的优势作为后期效果处理、气氛渲染和文字排版的工具。前期采用手绘是艺术家充分表达个人风格和情趣的最好途径，因为手的感觉是无可替代的。因此，对手绘工具的选择也是依据作者自己创作的风格而定，并且每个作者都有自己独特的创作方式。

（四）抽象表现主义的风格

抽象表现主义又称抽象主义，这个词最初用以定义一群艺术家所做的大胆挥洒的抽象画，他们的作品或热情奔放，或安宁静谧，都是以抽象的形式表达和激起人的情感。表现主义与具象写实的风格，都是指绘本作品作为视觉语言给人的感觉来进行划分的，它们之间的界限往往又是模糊的，同时又具有和谐统一、风格鲜明的形式美感。在儿童绘本书籍作品中，很多都是运用抽象表现语言来表现。由于儿童对抽象形态的视觉感知大大出乎我们成人的预料，就好像我们常常认为儿童的想法非常天真的时候，他们却经常表现的是那么的直接和准确。这也就像我们常常认为不容易被孩子们看懂的绘本作品，却反而吸引儿童的阅读兴趣。那些我们成人觉得抽象、简单、随意的绘本作品，却受到孩子们喜爱。这对我们绘本创作者在表现技巧和艺术风格上，都有非常重要的启示作用。

绘本作者的创新精神和艺术追求，才会使我们看到如此丰富多样的绘本作品。除了上述绘本的艺术表现形式，我们还可以看到很多用不同表现技法创造的各种艺术风格的绘本作品。只有绘本创作者充分发挥自己丰富的想象力，将绘本的创作无论是从整体风格还是细节的处理都能够有意想不到的变化，才能给人全新的视觉感受效果。

二、幼儿审美的发展

儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成，虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力。如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事，孩子们最初接触到的是优秀的图与文，他们在听故事中感受绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学。绘本欣赏过程是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

（一）幼儿审美心理的发展水平处于萌芽阶段

儿童审美心理的发展水平虽然较低，处于萌芽阶段，但是从审美教育和训练角度来看，教育者必须认识并树立起幼儿已经形成了一定的审美倾向的观念。如他们喜欢鲜艳色彩，对暖色调有积极的倾向，喜欢欣赏单线平涂的彩色画，喜欢描绘物体的完整性，喜欢特征突出、经过装饰的动物图案，喜欢看逼真的形象，特别注意欣赏与人们生活经验相关的事物和形象等等。幼儿所具有的这些初级审美印象既是幼儿美育的基础，又是幼儿美育的依据。

（二）幼兒在审美活动中，审美材料选择的问题

幼儿在审美活动中表现出丰富而奇特的想象力，有助于提高幼儿的审美想象能力，丰富其审美体验。因此，对儿童进行审美教育，要注意选择审美材料，充分重视童话、儿歌、儿童绘本等形式的运用，为儿童提供具有审美价值、符合其年龄特征的素材，以增强审美教育的针对性。同时，还要与他们的心理发展水平和审美能力相适应，选择那些与其日常生活和知识经验接近的审美形象，以便他们易于理解和接受。

（三）重視幼儿审美个性心理特征

要重视幼儿审美发展客观存在的心理现象，让幼儿产生审美的潜在发展力和心灵的需要。将儿童审美能力的提高和创造力的发展融合在美的教育中，在让儿童获得身心愉悦的过程中，培养幼儿的审美能力和创造才能，提高幼儿审美享受，发展并塑造幼儿完善的人格，帮助儿童获得全方位立体化的审美感知，在学习中感受美，表现美，演绎美，获得身心和谐的发展。

（四）幼儿审美发展是一个动态过程

美的欣赏能力比美的创造能力更重要，一个对美不会欣赏的人，很难想象他能创造出美的事物来。幼儿美育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。面向全体幼儿的艺术教育，其目的是培养幼儿对艺术的喜爱，丰富其感性神经，激发他们发现美的欲望和能力。幼儿审美教育是一个动态的过程，正如儿童的艺术活动一样。在幼儿教育实践中，教师平时只要注意培养幼儿的审美意识，幼儿就会懂得欣赏美，在美术活动中幼儿以审美能力和科学发现相结合的过程来探索周围世界，将会更加有利于儿童的健康。

大量教育实验和教学实践证明，幼儿美育不仅能促进其审美心理的发展，而且是开发幼儿心智能力的有效途径。在丰富多样的美育活动中，使儿童广泛参与审美实践，感受优美的生活环境，这一切能够唤起儿童对美好事物的喜爱和神往，从而培养他们的审美兴趣。美育渗透于儿童绘本阅读活动中，不仅丰富了儿童的审美经验，激发了儿童的审美体验，更促进了儿童的全面发展。

三、现代儿童绘本多元化的艺术表现形式在幼儿审美发展中的作用

（一）促进幼儿的想象力及创造力

绘本是牵引幼儿进入阅读世界的最佳桥梁，欣赏一本优美的绘本，就像参观一场高质量的展览一样赏心悦目，而且还能重读回味。让幼儿从小接触良好的绘本，对其审美态度和审美能力的培养，是一种极重要又方便的途径，让孩子从小接受艺术的熏陶，为以后进行独立地自我判断和鉴赏做好准备。以童话或幻想为题材的图画书，不仅可以发展幼儿的审美能力，也可以促进幼儿的想象力及创造力；不但幽默有趣，更可以激发幼儿解决问题、创造发明的潜能。因此，通过绘本阅读活动多样化，让阅读成为儿童生活中最爱的事，让阅读走进儿童的生活，通过阅读让孩子会说、会想、会问、会听。

（二）对幼儿终身学习和发展具有深远的意义

经典绘本阅读能培养幼儿的综合能力，尤其是对幼儿的审美能力的发展具有重要的作用。在欣赏绘本的过程中，通过欣赏画面、观察细节、寻找线索、推理情节、表演表现等形式，让儿童与优秀艺术家对话，激发儿童爱上阅读，从而培养儿童的审美情趣、道德情感、观察想象、生动连贯讲述的能力。它打破了时空界限，提升了儿童阅读品位，对儿童终身学习和发展具有深远的意义。

（三）选择绘本要遵循幼儿审美发展的年龄特征

选择绘本要根据幼儿的年龄特征，选择幼儿喜欢的绘本，绘本中要有幼儿喜欢的对象，最好是动物和幼儿自己。内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童所在年龄段的审美心理。低年级的儿童只会简单的线条，直、横线涂鸦是儿童美术活动中出现的最多的符号，但大多数线条涂鸦基本上都是一种无控制的涂鸦，如何既保持儿童对线条涂鸦的兴趣，又能引导他们从无控制的涂鸦向有控制的涂鸦过渡呢？在美术教学中可以选择一些只需要简单涂鸦的绘本，来帮助幼儿形成绘画的概念。

（四）儿童绘本的创作要从儿童的角度来设计，从故事的编排到画面的风格以及两者如何合理结合都要以儿童的心理为标准。儿童理解事物主要依靠具体形象来理解事物，一般学龄前儿童喜欢具体形象。随着年龄增长，开始慢慢理解文字。因此，绘本中图画和文字的比例分配很重要。

儿童绘本是一门综合的艺术形式，它有这丰富的形式语言，它的表现形式几乎不受限制，绘画、设计、文学等各个领域的特点都集于一身，非常强调它的综合性，从各个看似不相关的领域综合研究绘本的形式语言。尽管现代绘本只有很短的历史，但是在数字化大发展的时代，它的表现方式和艺术形式语言也在不断的变化，在幼儿审美发展中起到重要的作用。

参考文献：

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[2]李瑛.论现代绘本的艺术表现手段[J].美术大观，2009（3）.

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[4]张康宁，张亚洁.论儿童绘本的艺术表现风格[J].美术大观，2011（10）.

[5]张帅.儿童绘本形态研究[D].北京服装学院，2012.

作者简介：张继超（1977.09.16—），男，汉族，安徽宿州人，硕士研究生，讲师，单位：合肥幼儿师范高等专科学校，研究方向：美术教育、美术史。

课题项目：安徽省高校省级人文社会科学研究一般项目阶段成果（SK2013B430）。