职业学院众创空间定位和发展路径构建

【摘要】：随着“大众创业、万众创新”国家发展战略在我国经济社会建设领域的全民落实，作为与经济建设联系最为密切相关的职业教育，也应该在不同的领域和层面积极响应国家号召，职业教育如何在众创空间中找准自身的定位，进行建设路径构建探索，是摆在面前的一个重大课题。本文就探讨了职业教育发展众创空间的必要性、定位与建设路径。

【关键词】：职业学院；众创空间；路径构建

近年来，在深入推动创新驱动发展战略和适应经济发展新常态的大背景下，我国经济新模式、新业态不断涌现，“大众创业、万众创新”的局面逐渐在全社会蔚然成风。作为与经济建设联系最为密切相关的职业教育，也应该在不同的领域和层面积极响应国家号召，职业教育如何在众创空间中找准自身的定位，进行建设路径构建探索，是摆在面前的一个重大课题。

1.职业教育发展众创空间的必要性：

“双创”是当代青年肩负的历史使命。创业教育的目的是培养人的终身发展能力，其目的与创新精神的培养异曲同工。高校学生创新精神可以理解为从事创新活动所需的基本心理状态，主要包括创新意识和创新思维、创新技能和创新品质四个方面。创业能力是一种以智力为核心的具有较高综合性的能力，是一种具有突出的创新特性的能力。创业教育和创新教育是一致的。将创新创业教育融入高校人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，这是一种全新的教育价值取向理念。即接受“创新教育”和“创业教育”的高校的学生，应该是具有创新意识和创业能力的人。

以众创空间为平台，通过资源共享空间实现大学生创业资源共享，对大学生进行创业教育的重要模式之一。在以众创空间为平台的混合教学中，授课教师可以利用众创空间提供的课堂教育平台，把大学生创业教育课程的视频材料及讲义等教学资源放在网络课堂平台上，大学生可以通过自己的学号直接登录指定的课堂网页进行在线学习。大学生不仅可以掌握课程全部内容，还可以通过网络留言板给授课教师留言，通过授课教师的在线反馈，及时解决大学生创业问题，一定程度上提高大学生的创业理论水平和创业实践能力。

2.职业教育在众创空间中的定位：

高校创建众创空间应根源于自身的办学定位。伴随着我国高等教育从精英化走向大众化，高校分层分类办学的理念与格局更加明显。由于职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培訓等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养，因此创建众创空间就应服务于学校应用型人才的培养，调动学生的社会实践与动手能力，培育他们对市场的敏感意识和商业项目的识别能力。

3.职业教育发展众创空间路径构建：

针对职业教育的特点，发展众创空间需要培养职业学生的社会实践和实际动手能力，增强社会商业项目的辨识能力。需要从如下几个方面建设：

3.1职业教育发展众创空间应紧密结合发展“学校+企业+基地”新模式。

校企合作市全球各国发展职业教育的普遍性经验，也是我国发展职业教育办学的主要模式之一，对我国职业教育人才培养具有重大推动作用。针对当前职业教育发展众创空间面临的缺乏与实习实训基地、学校工厂等实体的良性活动，探索出“学校+企业+基地”新模式。

这种教育模式把学校、企业、创业孵化基地三方有机结合起来，实现理论知识与企业实践相结合，并依托创业孵化基地平台的训练，提高大学生的创业实践能力。以众创空间为平台，通过创业工作空间促进学校、企业、创业基地三方联动。创业工作空间蕴含很大的创业能量，创业者们在工作空间里可以实现创业经验共享、创业产品共享、创意共享、创业资源共享，进而提升大学生创业实际操作能力。有创业想法的大学生通过创业工作空间这一服务平台，把自己的创业知识、创业经验、创业设计、创意等与他人交流，相互借鉴，取长补短。既有利于提高大学生的创业热情和创业能力，更有利于促进学校、企业、基地三方有机联动，实现校企联动、校产联动，真正形成以创业孵化基地为纽带的教育链与产业链联动，促进产业链、岗位链、教学链三者深度融合，为大学生创业实践能力提升提供物质保障。

3.2打造一支高素质的专业创业辅导师队伍

“大众创业、万众创新”是我国推动经济发展的战略性决策，是一项长期性、持久性的工作。众创空间既应着力打造场地、设施、设备等方面的“硬实力”，更要著力增强组织、协调、服务、辐射带动等方面的“软实力”。小微企业创业创新，缺乏的不仅仅是资金、空间、技术，缺的更多是服务、思维和管理能力。如何持续推动小微企业创业创新，根本还是要打造一个小微企业生存发展的生态环境，要能激发一切人和物，要激发每一个社会因子来共同为创业创新服务。

而创业导师是创新创业不可或缺的一部分，创业导师们丰富的经验、广泛的人脉资源、独特的视野与洞察力，是创业者成功的有力保障。打造一支创业辅导师队伍，让有能力、有知识、有资源的服务机构，成功企业家参与到创业辅导和服务的事业中来，通过“传、帮、带”，造就一批成功创业者，为他们输送知识、匹配资源，也就是创业创新服务中重要的一环。

3.3职业院校借助自身学科优势发展特色众创空间

职业院校利用自身的知识和学科优势可以对接产业，建设各类专业化的产学研平台、技术转移、专利代理和知识产权保护等机构和平台，依托这些平台建设众创空间，能从专业的角度对学生的创意设计、创新项目进行整体规划、指导和孵化。高职院校作为高等教育场所，其所承担的教育任务是以公益性为特征的，其拥有的场地、设施、实验实训室、各级各类培训基地与研发平台等都具有开放性或低成本使用的特征，高职院校开放其创新创业要素，提供创新创业服务，有利于众创空间的专业化发展和人才的培养。

参考文献：

[1]蒋安琦，尚超.关于大学建立众创空间的思考：基于创业型大学的视角[J].安徽行政学院学报，2015（6）：107一112.

[2]刘军仪.建立创业型大学—来自美国研究型大学的回应[J].比较教育研究，2009，（4）：42-43.

作者简介：孙敏敏（1982-），女，山东枣庄人，汉语言文字学专业，山东协和学院，副教授。