基于MOOC模式的“财务管理”课程教学模式探讨

【摘要】MOOC教学模式促使高校财务管理课程教学的改革与创新。MOOC教学模式的实施过程包括四个阶段：课前准备阶段、课中学习阶段、课后复习巩固阶段、评价反馈阶段。

【关键词】MOOC 财务管理 教学模式

一、MOOC的概念及特点

MOOC译作“慕课”意为“大规模网络开放课程”，MOOC的主要特点是：

（1）信息的自由共享。没有学校及地域的限制，只需要成为用户，就能够获得免费学习课程的机会，而且课程的选择完全由自己决定，同时不会受到次数限制。

（2）教学没有人数的限制。MOOC的优势在于网络的覆盖性广，克服了传统教学人数的限制，世界各地成千上百的学员，有机会同时学习同一门课程，共享教学资源，使得教学效率最大化。

（3）互动性强。学习者在学习过程中，如果遇到问题，可以在线登录课程网站，进行在线咨询，学习者之间如果遇到相关问题，也可以相互交流。

二、现阶段高校财务管理课程的教学现状

财务管理课程涉及到了企业资金及财务活动的各项流程，随着社会经济的不断发展，企业的业务越来越复杂，过去传统的财务管理教学方式的弊端日渐显现出来。

（1）教学课时安排与教学内容存在着冲突。在财务管理整个课程中，知识点较多，但目前各大高校的教学课时安排相对于课程的内容来说偏少，在这种情形下，教师往往为了完成教学任务，只能加快教学进度，进而影响了教学效果。

（2）教材内容与实际联系不紧密。目前大部分高校采用的财务管理教材，与我国企业的财务管理实际并不相符；另外，大多数教材内容侧重于上市公司相关财务管理内容，但实际上较多的经管类学生毕业以后进入的是非上市公司及中小型企业，这将导致学生无法将所学知识运用于工作领域。

（3）课程教学方法和手段需进一步改进。财务管理课程教学中，教学模式传统而单一的现象仍然存在，课堂上，主要以面向学生单向理论灌输为主，教学模式统一，没有针对学生的个体差异加以区分。

三、基于MOOC的财务管理教学模式的优点

（1）MOOC课程模式的核心是以学生为主。MOOC课程模式注重的是学习的方式而非学习的结果，通过MOOC学习，学生能够通过互动网络平台获取课程动态，自主设计或参加相关课程的主题活动，并且自由地获取相应学习内容相关的课程资源。学生成为了主动的学习接受者，适应社会的能力也得到提升。

（2）MOOC模式的基础是课程的结构化。财务管理专业MOOC课程模式由课程简介、课程内容、课程考核、课后交流互动四部分组成。其中，课程简介可以方便学习者在选择课程前充分了解相关的课程信息；课程内容是MOOC模式的关键，包含大量的多媒体课件、讲义、参考文献、试题库、案例库及相关信息的链接资源等等；课程考核包括教师考核和“生——生”考核，其中教师考核由教师在后台设置好试题类型和难度层次，根据测试的目的分组抽取；“生——生”考核是指学习该课程的学生之间相互对作业进行评分。课后交流互动主要为师生交流和分享提供平台，可以进行作业答疑以及自由讨论。

（3）MOOC模式的保障是提供及时的学习过程反馈。通过网络平台教与学，学生自主学习，教师在线答疑，师生之间能够充分交流与沟通，教学的效率得到了极大的提高。

四、基于MOOC的财务管理课程教学安排

（一）课前准备阶段

MOOC模式下，课前准备阶段学生进行课堂学习的基础，在此阶段主要介绍相关基础知识，从而逐步引导学生进入更高层级的探究性学习阶段。

（1）教案的设计。教学教案要符合教学大纲，在制作教案过程中，要充分考虑学生的专业、年级、已学课程、知识储备和学习特点等情况。

（2）制作微视频。MOOC主要的教学方式是微视频，是MOOC教学的基础。微视频主要针对课程中的某一知识点或者某一教学环节的视频，特点在于是短小精悍，一般用10分鐘左右的时间说明相应问题。

（3）编制学生课前学习任务表。教师根据教案编制出学生课前学习任务表，目的是指导学生在课前自主学习，并要求学生在学习后提出问题，向教师反馈学习结果。

（4）发布课前学习材料。教师发布课前学习材料的方式较多，既可以通过学校的网络教学平台发布，也可以通过QQ、微信和微博等方式发送。

（二）课中学习阶段

MOOC模式的重点主要是以学生为中心的互动式学习，注重师生对话的积极性互动的实时性，教师在整个学习过程中需要更多地发挥指引作用。

（1）教师讲授阶段。在此阶段中，教师简要地讲授本节课的教学内容，并强调此次课的重点和难点，在此过程中可以通过图示和表格等形式对教学内容进行归纳总结。

（2）互动学习阶段。在课堂教学中，互动的方式有问题式教学、启发式教学、项目法教学、案例教学和讨论教学等，教师应当结合具体的教学内容选择合适的方式。

（三）课后复习巩固阶段

由于MOOC模式更强调课前的自主学习和课中的互动学习，学生需要将海量的信息转化为自己的知识，因此课程学习结束之后对知识的复习和巩固是不容忽视的。课后巩固阶段主要方式有通过布置作业来巩固每次课程重点和难点内容，作业的形式可以多样化。

（四）评价反馈阶段

采用MOOC模式教学，需要更加全面地对学生进行考核，考核方式可以采取以过程为导向的动态评价，并将过程评价与终结评价相结合。

MOOC模式教学是一种全新的教学理念，需要教师在教学中不断地积累经验，进行完善和提高。教师可以在每节课后或者在每章的学习结束后，对相应内容的教学效果进行自评，同时通过问卷调查等方式，征求学生对教学方法的意见。教师根据学生的反馈结果，及时调整教学方法，改进教学活动。

参考文献：

[1]王萍.大规模在线开放课程的新发展与应用：从cMOOC到xMOOC[J].现代远程教育研究，2013，（3）.

基金项目：南昌工程学院2014年校级教改项目。

作者简介：杨颖婷（1984-），女，汉族，硕士研究生，讲师。endprint