高中英语新课导入策略研究

新课导入如同一台晚会的开幕词，如一部电影的开场白。如若得以有效运用，可对新课教学质量的提升起到一定促进作用。在新课程改革理念的影响下，很多教师均日益注重新课导入，希望通过新课导入提升学生学习新课的兴趣，通过新课导入提升新课教学质量，引导学生更加积极地参与至新课学习当中。那么，究竟如何高效实现高中英语新课导入呢？下面，简要谈谈自己的几点看法。

1. 互动导入法

新课导入不应由教师一人主导。在新课导入阶段教师与学生之间应积极展开互动，通过互动营造良好新课导入氛围，通过互动打造良好师生关系。因此，高中英语教师在新课导入阶段，应积极采用互动导入法。

例如，执教“Friendship”时，高中英语教师在新课导入伊始应这样采用互动导入法：“Do you like making friends？” “Yes， I do.” 学生们异口同声地回答道。听到班里学生这样的回答，英语教师接着问道：“Do you have many friends？” “Yes！”学生们此次回答也极其响亮且一致。在此之后，英语教师又相继提出几个问题让学生回答，诸如：“Why do you need friends？” “Does a friend always have to be a person？” “What else can be your friend？”在这样的一问一答间，新课导入成功实现。这样的新课导入是值得提倡的，在该新课导入片断中，英语教师和学生之间广泛展开互动，在一定程度上激发了学生们的新课学习兴趣。

互动导入法很多高中英语教师习惯于采用的新课导入方式之一。为让互动导入法更好取得成效，高中英语教师在采用互动导入法时，应尽可能让学生发言，激发学生们的发言热情。唯有如此，方能让互动导入法真正发挥其理想成效。

2. 多媒体导入法

多媒体对于很多教师而言并不陌生。自从多媒体应用于我们的课堂教学后，课堂教学模式也悄然发生改变。在具体教学实践中发现，高中生对多媒体普遍表现出极大兴趣。因此，高中英语教师亦可采用多媒体导入法实现新课导入。

例如，执教“Travel Journal”时，高中英语教师用多媒体呈现出几张美丽的风景区照片。然后说道：“Today， at first， Id like to show you some pictures taken from the Internet. As you can see， we can see some beautiful scenery in the world.”看到这些美丽的风景照片，学生们立即表现得极为兴奋。其中，还有部分学生准确说出了风景图片所处的风景区。看到学生们七嘴八舌地讨论着，高中英语教师虽不忍打断学生们的讨论，但为了新课教学能够顺利开展，仍说道：“And if we want to experience it， wed better “travel” ， thats the topic of today.” 这样的多媒体导入方式是有效的，在接下来的新课学习过程中学生们也表现出极大的课堂参与积极性。

多媒体导入法并不是一种新奇的新课导入方法。目前，很多高中英语教师均会积极运用多媒体导入法导入新课。多媒体导入法可实现传统新课导入方法无法实现的效果，它可超越时间和空间的限制，在课堂中营造出别样氛围，有效激发高中生的新课学习兴趣。所以，高中英语教师应对多媒体导入法持续不断进行探索与实践，总结归纳出更为有效的多媒体新课导入方式。

3. 表演导入法

所谓表演导入法即采用表演的方式实现新课导入的一种新课导入方法。表演导入法更为生动，且更利于调动学生的新课学习兴趣。为提升新课导入质量，高中英语教师应选择合适时机，有的放矢地采用表演导入法。

例如，执教“Music”时，高中英语教师事先要求几名擅长各种乐器的学生们将乐器带到课堂中来。新课伊始，英语教师让几名学生依次表演。有学生表演的是二胡，有学生表演的是笛子，有学生表演的是口琴……一轮精彩表演结束后，学生们的掌声也纷纷不断。看到此种情况，英语教师随即又和大家一起演唱英文歌曲We are young，并告诉学生们：“This is one of my favorite music. When I listen to it， it will remind me of many old things. So I like it very much.” 在整个新课导入阶段，音乐氛围极为浓厚。就这样一个有效的新课导入成功实现。

具体新课导入实践表明，音乐导入法是一种极为有效的新课导入方法。运用音乐导入法不仅可陶冶学生情操，营造生动新课学习氛围，更可在一定程度上提升新课导入质量。因此，高中英语教师应将音乐导入法作为主要新课导入方法之一。

4. 结语

高中英语新课导入策略除了上述三种之外还有很多。这里需要注意的是，不论采用何种新课导入方法，均应以激发学生的新课学习兴趣为基本出发点。如若采用的新课导入策略无法有效激发学生的新课学习兴趣，那么这样的新课导入策略则是无效的，是不宜继续采用的。

参考文献：

[1] 刘国玲. 高中英语课常用的导入方法[J]. 英语教师， 2010（09）.

[2] 閆晓丽. 浅谈高中英语课堂的导入方法[J]. 成才之路， 2009（06）.

作者简介：王艳莉（1978年11月21日），女，汉族，吉林省长春市人，任职于松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第五中学。职称：一级教师。研究方向：高中英语教育。

（作者单位：吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县第五中学）endprint