情景教学在高中英语阅读中的应用

杨瑞平

阅读教学是高中英语教学的主题板块之一，阅读能力的提高对学生的英语综合素质有着不可磨灭的重要影响。但在教育体制的不断改革中，我们慢慢发现许多教师没有重视阅读教学中的情景建设，长期在单一枯燥的学习环境中学习，学生对英语阅读的学习热情和动力明显下降，不利于学生对英语学习的兴趣的形成。笔者将结合自己的实践活动，围绕情景教学在高中英语阅读中的应用这一主题做探讨。

1. 情景教学在高中英语阅读教学的重要性

阅读是增强我们自身的文化素养一个非常重要的手段。可以說阅读是学生综合能力的一种体现，阅读的能力不仅仅影响英语这一门学科的学习，更是其他各个学科学习的基础。在当今这个时代，经济不断发展，社会竞争的压力也越来越大，无论是社会还是国家都需要全面型人才，而全面型人才的塑造离不开阅读，因此，阅读对于学生日后长久发展的影响不容忽视。

英语作为一门被多个国家广泛运用的语言，它的素质与要求也越来越高。阅读作为学生的一种基础能力，影响着英语的听、说、读、写。因此我们必须正视英语阅读的重要性，它对学生的全面发展影响深远。

英语的阅读教学对学生的影响匪浅，如何通过英语阅读教学提高学生的英语运用能力，甚至是全面的能力一直是教师不断钻研的一大难题。随着教育改革的深入，情景化教学的概念被提出。通过实践证明，情景化的教学的确能够激发学生对于英语阅读的积极性，提高英语阅读能力，增强英语的综合素质与能力，促进学生的全面发展，获得较高的教学效率与教学效果。

2. 当今情景教学在高中英语阅读中应用的现状及不足

情景化教学，是指教师通过建设不同的情景，结合教学内容，更加形象生动的教学，更易于被学生接受和理解的教学方式。教师可以通过设计不同的教学情景，营造良好的课堂氛围，使学生主动地参与到课堂中，提高学生对与课堂的热情与积极性。一样的教学内容，只要设立不同的教学情景，都会给学生不一样的感受，由此可见，情景化教学能够有效降低学生产生厌学和积极性不高的情况的出现。

虽然情境化教学已经大范围的被运用到英语的阅读教学当中去，但是仍有一部分教师坚持传统的教学课堂，以教师对知识的讲解为课堂的主要内容，教学理念相当的落后。随着新课标要求的改革，新的教学理念被提出，并且体现出超越传统课堂的优越性。根据新型的教学理念，课堂应该是以学生为主体，更多互动交流的实践型课堂。情景化的教学也明显符合新型教学理念的要求，体现出其不可替代的优越性。

长期以来，教师都是课堂的主体，重视知识的讲解，不利于学生对英语阅读的兴趣与动力的发展，更不利于学生多向思维的发展。一门语言的学习不仅仅是知识层面上的掌握和运用，更重要的还是语言的语境。高中英语课堂的情景化教学能为学生营造实际运用的生活化场景，强化了学生对于所学的知识的在生活实际应用，有利于对语言的深刻理解。

3. 加强情景教学在高中英语阅读应用的具体措施分析

3.1 从学生感兴趣的话题入手

学生都有自己感兴趣的事情，明星、电影等，甚至可以在课堂上播放一段相关的音频或是视频，好的切入点为情境化教学奠定基础。

在当今的情景化教学的英语课堂中，教师可以运用多媒体，比如ppt、视频拓展课程内外的相关知识。在这样的情景下，学生更容易理解所学的内容，而且教学的过程也多了很多趣味性，更形象生动，课堂的自由度更高，解放了学生思维上的枷锁，摆脱了桎梏，从而获得更高的教学效率与教学效果。

3.2 结合时事政治，加强与生活实际的联系

在应试教育的强大影响下，迫于日益激烈的社会压力，学生的功利性思维不断发展。情景化的教学不纳入考试范围，有的学生还选择性地忽略，十分不利于日后的长远发展。结合时事政治的情景，更能够有效地提高情景的实用度，也更能吸引学生的注意力，养成关心国家大事的良好习惯，有利于提高学生对于国际时事的了解，拓宽知识面，提高学生的文化素养。

英语阅读是我们必不可少的一种能力，情景化教学在英语阅读中的应用大大提高了学生的阅读能力甚至是综合素养。将情境化教学更多地应用于教学能够有效提高教学效率和教学效果，不断完善情境化教学，对我们文化素质的提高，教育水平的提高都有着重要的意义。

（作者单位：云南省曲靖市罗平二中）endprint