关于初三数学总复习的几点思考

邓秀英

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0069-02

初三数学复习课有概括面广、容量大，学生做题时间充裕等优点，但复习过程中大多仍然以教师讲解——学生接受为主，教师在强大的中考压力下，也乐于多讲一些内容。这给老师和学生都带来巨大压力与挑战，因此，认真研究初三总复习方法与策略很有必要。

一、更新理念，注重学习

初三教学工作室学校工作的重点，担任初三教学工作的老师常常是有多年教学经验的“老手”。但正因为如此，有的老师觉得每年都是重复同样的工作，不作研究，信手拈来，凭着多年的经验就投入到复习工作中去。殊不知，每年初三学生的具体情况都在发生着变化，用同样的标准和方法去要求学生，当然就会不合适，就会导致老师和学生之间感觉上的错位，带来许多困惑。同时，许多地区都在进行新一轮的课程改革，每年的内容都在进行或多或少的调整，甚至课程标准也在变化。所以任课教师在总复习前，必须作好充分的准备工作，更新自己的教学理念，做到与时俱进，多学习，多总结，才能经得起实践的检查。

二、夯实基础，注重梳理

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能分散覆盖在三年的教科书中。《初中数学课程标准》明确指出：要重视基础知识与基本技能的掌握。众所周知，基础知识是进一步学习的基础。因此重抓基础知识梳理是整个复习过程中的关键环节之一。在教学中要引导学生做到以下三点。

1.看基本要求、看教材、看例题。对于复习课要讲什么问题，要达到什么目的，学生应学会什么等等。这些问题以往都会出现在教师的备课笔记上，学生并不知道，这样容易导致学生学习无目的性，降低课堂学习效率。“先学后教”的教学模式给了我很大启发，我将这教学经验与我们的教学实际相结合起来，在第一轮复习考纲进入知识梳理环节之前，我安排学生在课前先学习考纲中的基本要求，让他们明确复习内容由哪些知识点构成，重点和难点是什么，以及各部分知识要掌握到什么程度。学生再结合基本要求，通过看教材、看例题，就会渐渐地能回忆起以前所学的那些内容。

2.在看的过程中，要求学生做到列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，理清各知识之间的联系，并指导学生采用多种方法进行整理，如列表法，画流程图法、枚举法等，使零散的基础知识系统化，清晰化，便于理解记忆。

3.学生在自己动手整理时，会出现对复习的内容印象深刻并有体会或可能产生疑问等现象。这时，交流是解决问题最好的方法。于是，我就要求学生进入此环节的第三阶段即“交流”。在实践过程中我指导学生进行交流，主要是学生与学生间的交流，而且主要从知识和方法上进行。

三、控制容量，提高效率

在中考总复习的过程中，片面追求数学课堂的“多而全”的做法是极其有害的。因此，我们要抓住要点和重点，每堂课争取解决一两个问题也就足够了。一节课只有有限的四十分钟，要想把什么问题都说清楚都说透，那更不容易。在一个既定的时间内，要想说明的问题越多，则每个问题分配的时间越少，这就必然是蜻蜓点水，难以深入。事实上，每堂数学课都有其“牵一发而动全身”的“焦点”“中心”，教师的主导作用就在于把这些“焦点”“中心”揭示出来，然后让学生自去揣度，自去联想，自去生发，从教师复习的这一个“焦点”，一个“中心”中去理会其它相关的问题。

四、培养兴趣，精辟精炼

由于各科同时复习，极易造成课堂的枯燥乏味，甚至造成学生对学习的厌倦情绪，这就要求数学教师要想方设法提高课堂的趣味性。练习最好在课堂内或晚自习内完成，不要让学生感觉到太多太累，一旦学生反感了，做的再多，也会有什么好效果的。作业布置要有针对性，要精心挑选，宁少莫滥。题型要新颖，要能引起学生复习的兴趣。教师还要精心设计教学方法，要精选习题、合理安排，也可以安排课堂内进行一些小组互帮活动或竞赛活动，让学生主动动起来，让学生自己愿意学数学、做数学。这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积極性、引导他们有针对性的做好复习。

五、抓住灵魂，指导学习

有效的数学学习活动不能单纯低依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式。在数学课堂中渗透数学思想的教学是提高教学效率的主要途径。

近年来，由于中考数学试图中增加了对学生数学综合能力的考查，以致有人误认为在中考复习时应以做偏题难题为主，这是极其错误的。实际上我们的初中毕业考试考的都是比较基础的的东西，而不是向奥数方向发展。数学结合思想，可把代数中的数量和几何中的图形有机的结合起来，从而解决复杂的数学问题。这种思想几乎在初中数学的各章节中都得到了充分的运用。这样，对中考中的热点问题进行透彻的本质分析并加以专项训练，在相当程度上使学生在理性认识上提高了一个层次，发展了学生的综合能力。

总之，面对初三数学总复习，我们的教师不管年龄大还是年龄小，教学经验丰富还是欠缺，都要要多学习研究，才能适应新的考试改革，才能以不变应万变，达到事半功倍的效果，让老师和学生都有一个好的收获。

（责任编辑 刘 馨）endprint