如何抑制初中英语教学中的两极分化现象研究

王智霞

随着教育改革的逐步推進，学校对学生的英语学习更加重视，对英语的要求也越来越高。新课标下的英语教学要求在英语课堂中，要注意培养学生熟练掌握知识的能力和语言综合能力，若教师在授课时的方法不当，不免会出现英语学习两极化的现象，影响学生学习英语的兴趣。基于此，本文分析了初中英语教学中出现两极化现象的原因，并对此提出一些建议，以供参考。

在经济全球化的浪潮下，世界国家间的交流合作也日益频繁，为了能够更好地对外友好沟通协作，培养优秀的英语人才是我国教育事业上的一项重要的任务。在初中学习的过程中，英语学习是给学生打好基础、培养兴趣的重要阶段，同时对于刚入学的初中新生来说，对任何一切新事物都具有浓厚的兴趣和吸引力，学习也是充满热情的时候，但是随着时间的推移，学习难度的不断加深，学生对英语学习的兴趣会逐渐降低，遇到困难时更会丧失信心，直接影响了英语课堂教学质量的下降，造成学生学习英语的两极分化现象。

英语两极分化现象是指在班级内学生对英语学习有两种态度，一种是积极学习，基于自身的兴趣、学习方式等因素愿意主动去学习英语；另一种则是消极学习，这类学生厌恶英语甚至排斥，以敷衍了事的态度应付英语学习，自然成绩也十分不理想。这种现象在初中的课堂内普遍出现，学习的难度加深，部分英语教师授课方式枯燥单一，学生对学习英语的热情也逐渐冷却，由此产生了这种现象，给英语授课教师也加重了教学负担。

初中的英语教学工作主要以帮助学生掌握基础的英语知识和能力为主，使学生能够敢于开口，乐于尝试。教师要了解学生的学习环境和个人的学习能力，与学生加强沟通交流，使他们认识到学习英语的重要性，为学生耐心答疑解惑，同时要开展有效的课堂教学活动，提高学生的语言实践能力，营造良好的英语学习氛围，争取提高教学质量，减少两极分化的现象。

1. 培养学生的英语语感，提高他们的语感心理

随着教育改革的进行，对学生的英语要求越来越高，学生的英语水平两级分化的现象。造成这种现象的主要是学生没有树立正确的学习态度，把学习英语当成自己的任务。英语学习的主要目的是用来应付考试，没有从心底里接受这门外语。在学习英语过程中，学生处于一个汉语的学习氛围中，只听不练、只读不说、只说不用，用汉语的语感来翻译英语，用死记硬背的方式来背单词背语法，没有营造出英语学习的氛围，很难形成英语语感。

所以在以后的教学过程中，教师要走出原先的教学模式，用新颖的教学模式增加学生英语实战能力。英语的教学不仅要为学生即将面临的考试准备，还要不断提高学生听、说、，读、写的能力，鼓励学生大胆地用英语对话，从而提高自身语感和英语阅读能力。在平常的学习生活里，学生自身要多看多听多读英语，比如通过观看电影，模仿主人公对话，提高自身英语能力。

2. 活跃英语课堂教学气氛，激发学生学习英语的兴趣

课堂是教师传授知识的主阵地，是学生获得知识的重要平台。要想提高学生的英语交际能力，教师就必须要充分利用课堂时间，激发学生的学习热情。而在日常的英语教学过程中，教师采用传统的教学方法，教师说学生记录的模式，无法激发学生学习英语的热情，从而使学生失去学习的动力。除此之外，教师对教材没有形象的诠释，使得教学过程枯燥乏味，学生无心与教师互动，课堂气氛压抑，教师不能真正地了解学生的接受程度，从而使好的学生成绩越高，不好的学生成绩越差。

在教师授课过程中，教师要充分掌握授课资料，结合本班学生的学习情况，将深奥难懂的英语通过幽默风趣的方式传递给学生，让学生在一个快乐的氛围中感受语言的奥秘，将课堂教学由枯燥无味变得生动有趣。同时，教师在课堂上设计不同的教学环节，开展有效的教学活动，激发学生学习英语的热情，使得学生的机械问答过渡到语言的灵活运用，增加英语实战能力，让学生置身于良好的英语学习氛围中，逐步提高自身英语表达能力。

3. 组织学生开展课外阅读，提高学生阅读能力

随着教育的普及，对英语的要求越来越高，对单词量有了更高的要求。新课标英语更多融入日常生活，不仅仅涉猎一个方面，而是社会的方方面面。而大多数学生对英语的了解仅局限于课堂，知识仅来自于教师和课本，现行的英语学习已不满足于时代发展的需要。兴趣是最好的教师，这就要求教师要对学生进行引导性英语教学，引导学生自主学习，多阅读课外书，涉猎各种书籍，增加自己的单词量，拓展自己的知识面，提高自身的英语阅读能力。

4. 结语

初中生是祖国未来的希望，学校和教师必须要加强对学生在学习上的指导，帮助他们树立学习英语的兴趣和主动学习知识的能力，教师也要勤下功夫，做好英语的教学工作，正确对待这一现象，活跃课堂气氛，让学生能够体会到学习英语的乐趣，努力提高学生的学习主动性，从而能够抑制两级分化的现象，提高教学质量。

（作者单位：贵州省遵义市绥阳县温泉镇清泉中学）endprint