关于初中英语话题式复习法的实践与思考

王莉

初中英语的教学是一项重难点的教学，学生要想真正领悟英语知识，就要做好复习工作。话题式复习法是一种新颖的复习法，它用话题作为开端，是一个完整系统的复习，这种复习方式很容易让学生接受并从中受益。

1. 话题整合

所谓话题式复习法，顾名思义，话题是复习的重点。在复习时，教师和学生都有可能出现重点模糊不清，知识联系不上而导致的混乱，排斥，甚至是不愿意复习的状况。话题式复习法即是将语法知识和语言技能有机结合，连成一线，串成一个系统化的知识体系。优点在于可以融入新课程的教学理念，即让学生自主学习、合作学习。尽量让复习课堂的结构更加优化，让复习的质量和效率增加。

2. 围绕话题复习

在总复习的过程中，首先很难在短时间内，逐一挑出每个单元的重点和考点，让学生逐一复习，其次，即使教师做到了知识点的总结，学生也不一定可以将知识点予以记忆以及灵活应用。这样，复习就达不到应有的效果。所以要想从总体上提升复习效率，让学生真正掌握知识，学会灵活运用知识，并且还具备思考分析的空间以及时间，教师就必须在复习时做到简洁有力，即可以运用话题式教学法。根据每个单元的重点话题，适当整合，总结归纳，然后根据每单元要传授的语法的重点、句型的特点、固定词组搭配、相关英语词汇开展复习任务。教师要做到将话题灵活运用，只有这样学生才能更好融入，并且拥有自己变通的思维和能力。下面我们以人教版初中英语教材为例，比如Unit 2 Traveling and Unit 3 Online travel这两个单元讲的话题全都是有关旅行，在这两个单元中所提到的句子和单词在一定程度上有互通性，比如“What do you often do during holidays？” “Have you ever been there？”等类似于这些句子在“旅游”这个话题中，是常常会出现并且具有一定规律的语法句子，作为教师要实施具体的方法，串联这两个单元的重要知识点。同时，教师还要采用各种丰富新颖的教学方式，除了传统的课堂讲解背诵以外，还需要让学生进行开展小组讨论的学习方式，根据教师指定的话题进行研究探讨，从学生的年龄角度来看问题，了解学生的实际想法，对于学生经常會发生的一些错误给予耐心指导。

3. 开展课题活动与总结归纳

在选定几个单元的共同话题之后，教室还要明确如何针对这些内容进行活动的安排。因为如果只有共同话题的探讨而没有知识的传授，课堂的复习效果也是达不到的。所以教师要围绕话题精心组织复习活动。帮助学生以话题为中心，学会总结归纳各个知识点和考点，并且完善自身的知识储备。首先讲师可以设置一个情境，然后将学生带入到这个话题中，在话题复习法的使用过程中，教师一定要紧扣住话题，通过各种手段叠加的方式来让学生自己表达，自己进入话题的情境中学习知识。这样教师要学会帮助学生总结相关的词汇，这是因为单词是英语复习的关键性内容，单词组成词组，词组可以组成句子。其次，教师要通过归纳法，在紧跟话题的前提条件下，将单词组合分解，最后总结归纳。例如描述人性格可爱的单词有smart、lovely等等，描述人性格友善的单词有kind等，描述人性格聪明的单词有cute、clever、intelligent等等；此外，还有描述人能力的单词有capable、able、competent等，描述人懒惰的单词有lazy、idle等等；描述人外貌的单词有beautiful、ugly等等。从上面的例子可以看出教师可以将描述人的单词分为外貌描述、能力描述和个性描述三个方面，围绕这三个方面进行单词的归纳一定会收到意想不到的成效。

总之，话题式复习法对于当下的英语复习而言，是一种十分新颖的教学方式，它与初中阶段英语的教学规律与学生的认知水平相符合，这种复习模式值得在英语教学过程中推广与应用。作为初中英语教师，应该要接受符合有利英语教学的新的教学模式，并在此基础上，创新思维方式，继续探索这一有效的教学模式，只有这样才能使初中阶段学生英语复习的效率得到大大提升。总的来说，在初中英语的教学过程中，教师一定要紧跟新课程的教育理念，并且学会分析自身学生的实际需求和需要，灵活变通教学方法以及复习方法。但是，不管方法怎样变化，教师都必须记住，学生是学习的主体，是课堂的主体，教师只具备指导作用。只有学生主动学习，教学效率才能提高。

（作者单位：山东省临沂外国语学校）endprint