高中英语教学中的“任务”设计及分析

石初琴

1. 高中英语教学中“任务”设计的影响因素

1.1教师的影响

教师在高中英语教学中，所扮演的角色是教学任务的设计者，因此教师是任务设计的主要影响因素。为了实现高中英语教学中任务设计的科学性和合理性，教师在进行任务设计的过程中，要综合考虑多方面的因素，包括任务的目标、难易程度等，同时教师还应该对任务设计的具体操作进行熟悉和掌握，明确任务设计的步骤和技巧。

1.2学生的影响

任务设计的最终目的是为了学生的综合发展，因此学生对于任务设计的影响也较大，在进行任务设计的过程中，要针对学生学习的情况进行有针对性的任务设计，让学生能够积极主动地参与到学习任务中。若任务的设计没有对学生的影响进行充分的考虑，所设计的任务对于学生来说没有关联性，学生的兴趣不高，学习效果自然较差。

1.3教学资料的影响

教学资料能够为任务的设计提供大致的方向，因此教学资料对于任务设计来说，也是重要的影响因素之一。教师在教学过程中，为了使任务设计符合要求，满足学生的学习需要，需要结合学生的发展现状，对教学资料进行调整，设计出详细的、合理的任务，进行教学和训练。

2. 高中英语教学中“任务”设计的具体分析

2.1任务设计要有利于学生交际能力的提升

英语的实用性在于沟通和交流，培养中学生的交际能力，对于我国与其他国家的经济文化交流具有重要意义和价值，因此要掌握英语交际能力，包括英语中的听和说能力。以高中英语第一册的第一单元“Good Friends—Listening”为例，将听力课中的任务设计分为三个部分：第一个部分，教师提出问题：Today we are dealing with problems between friends. Have you ever gone crazy with your friends？ What caused it？ 第二部分，教师提出连环的任务由学生进行回答，学生可以进行小组的讨论，讨论之后再听录音，教师可以根据录音材料中较难理解的字词句进行简单的讲解，该任务的主要目的是对学生的上下文推断能力进行培养；第三部分，学生听完录音之后，回答哪一种方案更好，并说明原因。这种任务设计的目的是为了让学生能够对文章进行合理的揣测，并注意其中的关键词，然后进行信息的交换和交流，让学生在讨论中各抒己见。

2.2任务设计要有利于学生阅读能力的提升

以高中英语高一上学期的第六单元“Good manners”为例，将阅读课文的任务设计分为三个部分：第一，检查学生的课前任务完成情况，包括三个任务，分别是介绍最喜欢的西餐厅、准备西餐餐具、预习课文中的生词。任务一的难度较低，对于所有学生来说都有表现的机会，而任务二主要考查学生对课文的预习，只要事先做了预习，就能够正确地摆放好西餐餐具，任务三的目的在于帮助学生将单词中的识读障碍清除，以便于学生对文章进行快速的阅读；第二，做好阅读前的准备，将西餐菜单做成卡片，把学生分成五人小組，然后将卡片分发给每一个学生，学生在小组中进行讨论，研究西餐的上菜顺序，然后比较中西餐礼仪的相同点和不同点；第三，引导学生进行课文的理解，教师提出问题：What is the main content of this article？ Whats the difference between Chinese and western food etiquette？ 受到问题的吸引，学生会主动地到课文中寻找答案，进行课文的阅读。

2.3任务设计要有利于学生写作能力的提升

以高中英语高一下学期的第十单元“The world around us”中 Writing a poster为例，英语写作的锻炼原本就极为枯燥，因此要从学生感兴趣的角度出发，进行练习。先将任务设计分为三个部分，第一部分，搜集相关资料。以海报的设计为例，要求学生去搜集各种有吸引力和有趣的信息作为海报中各种内容的基础；第二部分，明确海报的内容。如主题为关注环境，则将大标题设计为“focus on the environmental problems”，另外，还要让学生明白海报的目的不仅仅是让人认识问题，更重要的是如何解决问题，所以需要学生在海报中指出解决问题的方法；第三部分，让学生进行小组操作。尝试着设计自己的海报，与学生进行协作，海报设计的目的主要是在讨论中提出自己的意见，有自己不同的看法；

3. 结语

综上所述，通过本文的研究，发现高中英语教学中“任务”设计的教学方法具有一定的优势和作用，能够实现高中英语教学的有效性发展，但是其发展仍然不够完善和成熟，目前在高中英语教学中的应用还存在一些问题，因此需要进一步挖掘和研究“任务”设计的积极作用，改进“任务”设计教学方法中的不足，实现高中英语教学的良性发展，从而推动高中英语教学水平的提高。

（作者单位：江苏省如东县掘港中学）endprint