初中英语阅读教学的问题及优化策略

代永玲

语言教学中阅读教育是不可或缺的重要内容，英语教学也是一样，通过英语阅读，学生可以获得更多的语言知识，因此培养学生阅读能力逐步的成为初中英语教学目标之一。本文主要针对当前初中英语阅读教学中不完善之处进行了简要分析，并针对性地提出了几点优化策略，从而更好地推进初中英语教学体系的完善。

1. 初中英语阅读教学存在的问题

1.1缺乏阅读兴趣

很多初中学生本身对英语就不感兴趣，而英语阅读教学中通篇的英语内容更加深了这类学生的排斥感。而教師在阅读教学中过多地将精力放在语言知识的传授，而忽略了学生本身的英语阅读水平以及阅读兴趣，因此选择的阅读材料无法引起学生的共鸣，影响了阅读教学效果，甚至一些学生一提到英语阅读就头痛。这种缺乏兴趣的阅读教育使得学生为了阅读而阅读，而不去思考阅读材料中存在的逻辑，读了后面就忘了前面，无法全面理解整片文章的思路、意思，而这些负面效果又会影响学生阅读兴趣的培养，从而形成了一种恶性循环。

1.2忽视课外阅读

很多教师为了提高学生的考试能力，在阅读教学中将重心放在了教材阅读，而忽视了课外阅读。阅读教学的重点也集中在了如何把握考题、如何提高阅读理解考试的准确率上，平时的英语阅读也大多以模拟阅读理解考试的方式进行，这种应试模式下的阅读教学势必会影响学生英语阅读能力的培养。

2. 如何提高优化策略

2.1科学利用教材资源

课本阅读资源是根据教学提纲精心筛选的，科学有效的利用课本中的文章可以引导学生的阅读兴趣和阅读习惯。初中英语阅读教学实质上是对教学知识点的复习巩固，通过词汇、语法、语句在文章中的应用加深知识点的记忆，并在阅读过程中补充新的词汇，获得更多的知识。英语阅读不仅是对学生英语词句的锻炼，同时也是培养学生英语思维的过程中，并且在阅读理解的过程中学生的分析判断能力以及人文素养也可以得到提升。目前初中英语教材中，很多阅读材料都是从英文报刊、杂质以及网络中摘选的经典内容，虽然资料中会出现一些复杂句型，加大了学生理解难度。但是教师可以适时地予以引导、讲解，从而令学生掌握其基本结构，继而掌握新的复杂句型，逐步地通读文意，并在这一过程中提高自己的英语阅读水平。

2.2注重阅读技巧的训练

在阅读教学中，教师还应当充分利用阅读材料提高学生对英语的实际应用能力，从而培养学生的语感和对英语的理解把控能力。教学中，教师可以首先呈现本课课文阅读技能，然后让学生根据阅读技能做“After You Read”练习。在问题的设计上，教师必须控制问题的难度，并贯穿整篇文章，同时还需要充分应用本课所学的阅读技能。学生自主阅读过程中可以进行小组讨论，通过交流学习带动英语水平稍差的学生，同时在讨论过程中还能进一步加深阅读技能的掌握，并在集体阅读中体会英语阅读的乐趣。

2.3注重课外阅读材料的选取

（1）掌握阅读材料难度及趣味性。初中英语课外阅读中，通过多元化的阅读材料能够更好的激发学生的阅读兴趣、锻炼阅读能力。因此选择阅读材料时应当控制难度，选择趣味性强、具有实效性的材料培养学生的兴趣。或者选择篇幅适中难度适宜、贴近学生生活或兴趣的题材。例如针对八年级学生，可以选择幽默故事、趣闻轶事，而针对八年级以上的学生则可以阅读和社会接轨的一些信息，不但要在英语阅读中锻炼其阅读能力，还要引导他们形成正确的价值观。

（2）多元化的选题。在确定阅读材料时应当以考纲为核心，确定多元化的题材，例如人文地理、趣闻轶事、生活信息、科普知识等，以丰富的知识、信息实现时效阅读、知识阅读，将教学理论科学的渗透到阅读材料中，通过丰富的阅读内容吸引学生，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.4利用多媒体教学丰富阅读内容，提高阅读教学质量

英语阅读教学作为英语教学的重要内容，在信息技术辅助教学下，不仅能有效地利用教材，而且还能简化程序，是学生获取知识的重要手段，多媒体教学令阅读教学变得更加直观、形象，并且利用多媒体教学可以向学生展示标准的英语发音，从视觉和听觉上刺激学生的感官，从而更好地培养学生的阅读兴趣。在课堂上，教师除了进行阅读展示外，还可以利用多媒体设备进行听力训练以及阅读训练，从而提高阅读教学效果，提高学生的学习效率。

3. 结束语

通过上述分析可以看出，英语阅读是初中英语教学的难点和重点，想要真正提高学生的阅读能力，首先需要引导学生正确认识英语阅读，采用多元化的阅读训练模式，令学生体会到阅读的乐趣，继而在阅读中获得英语知识，提高语言能力。

参考文献：

[1] 邓山兵. 浅议初中英语阅读教学[J]. 海外英语， 2011（01）.

[2] 陈莉. 浅谈英语阅读教学中任务设计[J]. 新课程学习（基础教育）， 2010（04）.

（作者单位：吉林省长春市第六十八中学）endprint