学案导学，让英语教学登上一个新台阶

管月娟

学案导学作为一种新颖的教学模式，在初中英语教学中的应用价值非常高。不仅可以调动学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中来，而且可以启发学生的创造性思维，实现以学生为主体的教学理念。本文将结合笔者教学经验，从三个方面来探讨该如何在初中英语教学中有效运用学案導学，提升学生英语水平。

1. 联系学生实际，科学设计学案

一堂好课的展开，需要教师结合学生的实际与教材内容，制定科学合理的备课。在准备教案与英语教学课件的时候，教师要把导学案提前给学生，让学生进行自主预习，把手中的导学案与要学的英语新知识内容结合起来，在教师的提示下展开学习。

例如，在教学牛津初中英语8B Unit 2 Travelling时，教师可以这样设计导学案： 1.学习目标：（1）知识目标：“symbol”， “bring...with...”， “take photos”， “I've been there many times.”等。（2）技能目标：了解有关国外著名的景点和旅游胜地。（3）情感目标：了解异域文化，熟悉人们在不同的景点会做什么活动。2.学习重点：通过了解外国城市的著名景点，激发学生对异域文化的向往。3.学习过程：（1）预习新单元生词，自主拼写，并在阅读过程中达到认识的程度。（2）完成课本中的思考问题，并将自己的疑惑记下来。给学生提前布置好预习内容，可以培养学生的自主学习能力，减轻他们对教师的依赖，并且提前熟悉知识内容，在课堂上，会增强一定的信心，做到胸有成竹。准确知道自己的疑惑点、学习重难点在哪，在上课过程中，能够有目的地进行学习。

在课堂上，教师不要急着给学生展示答案，而是要通过自己的讲解，让他们自主去发现自己的预习成果如何，错误点在何处，及时改正。这样，可以加深学生对知识点的巩固，查缺补漏，让他们感受到自己才是课堂学习的主体，教师只是起引导作用，可以帮助自己学得更牢靠。

2. 组织课堂互动，提升阅读技能

学案导学当然不是一味地让学生不知所措地闷头学习，不与他人进行交流与沟通。相反，在课堂教学中，教师应该鼓励学生积极地组织小组一起讨论问题与意见，并且，教师也要融入到学生中，与他们展开有活力的互动，解决他们学习上的疑惑，为学生排忧解难。

例如，在教学“Travelling”这一课时，由于单元主题是关于旅游的，这种话题可以说是学生关注的热点，与学生的实际生活紧密相关，他们会有很多想说的内容。课堂开始，教师可以提问学生“Dear students， where did you travel before？ Can you tell me about the scenery there？”让学生主动举手发言，谈一谈自己去过哪些地方，领略过哪些美景。而后，带领学生“走出国门”，去欣赏课本中的异国文化。并要求他们完成课本上的部分练习。接着，让学生自主阅读文章，给他们设置几项阅读任务：（1） Kitty和谁一起去香港旅游的？（2） 他们在迪士尼乐园玩了哪些项目？（3） Kitty在那里呆了多长时间？让学生带着问题去文中找答案，提高他们的阅读效率。组织学生四人组成一组，根据课文中所出现的表示先后顺序的时间短语，一起完成Kitty的活动行程。最后，让他们回忆一下有关自己的旅游经历，仿照文中的格式，跟小组成员一起交流。

通过合作讨论，可以让学生的思维更加广阔，学习的热情也高涨起来。而教师所要做的，就是融入学生的讨论中，耐心倾听他们的言语交流，对他们所讨论的内容给予积极的回应，使学生感受到教师的亲切姿态，就像和老朋友一样，不会拘束与恐惧，构建起和谐民主的师生关系。

3. 及时总结归纳，实施公正评价

实施导学案并不可能一蹴而就，教师要根据学生的学习情况，为他们及时解决导学案中可能存在的问题与疑惑，看一看还有没有什么要完善的地方。本着以学生为主体，从实际出发的教学观念，对课堂学习及时进行反馈与评价。

例如，在教学“Travelling”一课时，在学生已经完成小组讨论后，教师可以随机抽取几个学生，让学生进行英文口语表述有关自己的旅行经历。在回答过程中，教师不仅要注意学生的发音、语法有没有不准确的地方，还要关注学生的情态表现，比如站姿是否笔直、面部表情是否自然、眼神是否坚定自信等。这些微小细节，可以充分反映出学生的心理。如果发现学生在回答问题时喜欢低头看稿纸，可能证明他对自己的发言准备得还不够充分，需要借助提前打好的草稿信息才能完成回答。又或者他的心理比较害怕，性格过于胆怯、害羞，不敢表现自己。这个时候，教师就要以亲切的姿态、相信的目光、鼓励的言语去促使学生战胜恐惧心理，自信大胆地展现出最好的自己。在评价过程中，要以“先肯后否”的方式，让学生认识到自己的优势与不足，并自己对自己的表现进行总结与归纳，有效地促进其后续的英语学习。

除了反馈与评价外，还要给学生布置适当的课后作业，进一步巩固学生对课堂知识的掌握能力。不过，作业适量就好，不要给学生施加太沉重的学习任务，太大的压力反而会降低他们的学习积极性。一定要根据教材知识，给学生制定出最适当的作业任务。

总之，导学案对学生的学习、教师的教学都发挥着非常重要的作用与价值。运用导学案的方式将所学的知识展现出来，加上教师正确的引导，可以让学生对知识的掌握更加系统与深刻。教师要在英语教学中灵活地运用导学案，突破以往的单一教学模式，激发学生的学习兴趣，培养他们的主观能动性，打造高质量的英语课堂！

（作者单位：江苏省常熟市实验中学）endprint