浅谈微课在小学信息技术教学中的应用

卢联峰

摘 要 随着移动终端设备和互联网的普及，基于“微课”的移动学习、在线学习在当今社会越来越普及，“微课”已经成为一种新型的教学模式和学习方式。基于目前传统小学信息技术教学中存在的各种问题，我发现“微课”能有效促进这些问题的解决，提升信息技术课堂的质效。本文结合“微课”的特点及教学案例的分析，做了一些浅显的研究，为促进中小学信息技术教学的发展做了尝试。

关键词 微课 小学信息技术教学 应用

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0017-02

一、微课的特点

1.时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的30或35分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中重点、难点、疑点内容的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如MP4，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

4.不受时间和空间的限制。“微课”视频的一个重要的特点就是不受时间和空间的限制，学习者可以在任何时间任何地点根据自己才需要进行播放，而且播放的次数不限，这为学习者的自主学习提供了很大的方便。

二、微课在小学信息技术教学中运用的分析

1.微课对小学信息技术课堂的促进

小学学生平时接触计算机的情况不同，有的学生课余时间经常与计算机为伴，而有的学生却很少接触计算机。学生的基础参差不齐，学生的学习情况往往会表现出极大较大地差异。例如让一个经常上网聊天的学生与一个基本没有打过字的学生同时进行文字编辑，在我們的课堂上是不可避免的现象。教师无法在课堂上一对一解答学生的疑问，统一解答又浪费了很多学生的时间。在这种情况下，只有因材施教，开展比较有效的分层教学。我们可以把知识点分散，制作成各个知识点的微课。信息技术是一门面对计算机操作的学科，基本上每节课都有大量的时间需要学生进行自主学习任务的探究，这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件，让学生自主的学习。

2.微课对小学信息技术教师成长的促进

传统的教研模式需要老师们长时间保持注意力集中，很多教师在课堂中受到时间、地点因素的限制，大大降低了教师之间的互相学习的效率。合理运用微课，教师可以通过学习视频，在几分钟之内就可以吸收他人的教育经验。微课的容量小特点让教师可以在移动设备上进行观看讨论，灵活安排时间、地点，能有效提高教师专业成长的实效性。

三、教学案例分析

为了分析“微课”在教学中的教学效果，我做了一些教学案例。下面以四年级上册《郊外的小木屋》一课为例子，本节课的教学重点是“直线”、“矩形”、“圆角矩形”工具的使用。为了让学生对学习的内容产生学习的兴趣并能够掌握本节课内容，我将“微课”融入到教学导入环节和授课环节。

在导入环节，我播放了一个“微课”视频（3分钟），展示了生活中各式各样的小木屋，同学们在观看视频时都表现的非常专注，并对小木屋有了一个直观的感受。通过“微课”视频的展示，达到了导入了效果，吸引了学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在接下来的环节中，我将“直线”、“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法录制成一个“微课”视频（5分钟），然后以任务的形式让学生通过自学“微课”视频掌握这些工具的使用，并将小木屋画出来。学生在这个环节中表现得特别的兴奋和积极，每个同学都认真自学“微课”视频。

在这个环节中因为学生的自学能力的差异，完成的效果也不一样。但是“微课”的特点就是可以不受时间和空间的限制重复播放，还没掌握的相关知识点的学生又重复观看了“微课”视频，继续完成小木屋的制作。在本节课中大部分的学生都能通过自学完成了小木屋的制作。

通过“微课”的应用，学生在本节课的学习兴趣非常的浓厚，而“微课”的应用，让学生的自主学习变得更加的灵活和有效。可以说“微课”融入的课堂更好的提高学生学习的兴趣和教学效果。

相比传统的信息技术课堂教学，“微课”的融入让课堂教学发生了很大的变化，学生学习的积极性得到很大的提高，学生学习的主动性更加的凸显，而知识的呈现也变得更加的灵活多样。而从教师的角度来看，教师通过微课的教学，从中不断的总结经验，促进自身的发展，提高自己的教学水平。因此，随着“微课”在教学中的不断应用，它将以独有的特点促进信息技术教学的不断发展。

参考文献：

[1]张志宏.微课：一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013，（15）.

[2]张田曦.微课应用及实践信息技术微课制作[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（33）.

（责任编辑 李 翔）endprint