走出困境，优化教学

吴榜榜

摘 要 小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，这就要求教师在教学中渗透新课程理念，注重改变教学方式，发挥同伴教学的积极作用，优化农村小学英语教学结构。

关键词 困境 教学方式 同伴教学 优化教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0013-02

随着课程改革的实施，农村小学英语教学取得了一定的发展，但与城市相比，差异显著。总体看来，目前农村的小学英语教学存在几大困境：

1.英语仍是一门弱势学科

小学英语课程的开设已有好几个年頭了，但是在农村仍未受到足够的重视。教师群体中也有相当一部分老师觉得英语不就是一门副科，不用很重视。家长们自身对英语的了解很少，直接就导致了他们对小学英语学习采取了不闻不问的态度。“父母是孩子的第一任教师”，但是父母对孩子的英语学习没有积极态度，再加上学生本身缺乏自主性，英语学习一直处于一种不稳定的状态中。因此，相对语文数学而言，英语仍是一门弱势学科。

2.教育装备简陋

部分农村小学的教育装备简陋，有的小学甚至全校只有一台录音机，英语老师要和音乐老师抢着用。英语教师只能通过黑板，制作一些教具等来实现知识的呈现，形式单一，学生的兴趣难以激发。

3.英语师资的匮乏

农村小学英语师资匮乏的问题尤为突出，就本县而言，不少农村小学也是最近一两年才有英语专职教师。家庭教育的缺乏使得英语教学的任务完全落在了学校教育上，英语教师的负担很重。再者农村英语教师的提升周期过长，平时缺乏直接的教学指导和经验交流。新近分配的英语教师完全是自行摸索，教学上缺乏指导，教学经验无从交流。这种“闭门造车“的状态，使得农村小学教师的素质提高缓慢，教师自身对英语教学比较迷茫和忧虑。

面对重重困难，农村英语教师最有效的方法就是在教学中渗透新课程理念，改进教学方法，优化教学方式，以取得良好的教学效果。为此，我做了以下几方面的尝试：

一、注重改变英语教学方式，激发学生热情

（1）梳理知识点，结合实际安排教学活动。我在教授内容前，先梳理一下整个单元的知识点，根据学生的实际情况，安排教学活动。比如说，在三年级学生刚接触英语时，我暂且不急着让学生去学一些具体性的单词、句子，而是先让他们了解一些英语课堂常规。

（2）在教学中常用各种方法，如“真人秀”“竞赛法”“游戏法”等。

a.“真人秀”

在英语课堂中，我总是鼓励学生大胆地模仿，带表情说单词或是句子。如在上天气一课时，我鼓励学生表现出自己对天气的各种反映，如hot做流汗状，cold做发抖状，warm做春风拂面状等；教学五上Unit1的形容词时，鼓励学生用动作模仿出不同老师的个性，然后选择一些学生的动作让大家一起来模仿，strict通过低头认罪状表现出来等。

b.表演法

一般我都会在上课前五分钟到上课班级，有时是自己做一些上课前的准备，有时是让学生做好课堂上五分钟表演的准备。通常这样的表演是围绕上一节课所学的句型展开的。

c.儿歌说唱法

儿歌说唱在英语教学中有着举足轻重的作用，因其优美的韵律感，是教师展开教学的好帮手，也是学生的最爱。儿歌说唱降低了教学难度，教师要尽可能地将所学知识串进chant里，让学生在轻松的氛围里习得知识。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Hello！Hello！Hello！Hello！Hello！Hello！How are you？Im fine. Im fine.Thank you，thank you very much.”（六个Hello采用了不同的表现形式，How are you？则用肢体来表现问，下面的也是，教师示范）

二、发挥同伴教学的积极作用

（1）选拔小“领雁”

班上总有几个语音出色的学生，我总让这几位学生在早读课领读单词或是课文。学生更容易模仿同伴的语音语调，这样学生还能有一个对照和完善语音语调的过程。语音不好的学生和大家一起跟读时也可以减少怕被同学讥笑的顾虑，逐步增强自己放声朗读的自信心和舒适感。领读的学生一段时间后变换一下，鼓励语音进步的学生展现自己，同时也鼓舞其他学生不断地完善自己，争取到领读的机会。

（2）英语学习结对

结对可以弥补家庭教育以及一个英语教师无法亲自指导所有学生的不足。往往班主任在编排学生位置时考虑到了学生的学习结对，英语老师就可以充分利用这一点，展开英语学习结对。教师不定时地评出几组最佳学习结对，并给予一定的奖励。同时教师也要善于发现学生在课堂上的助学情况，并及时表扬，这样可以激励其他同学随时关注身边的学困生。此外结对还培养了同学之间互助的情感。

3.融英语学习于生活

教师在课外要带头说一些英语日常用语，如“Good morning”“Excuse me”“I'm sorry”“You're welcome”“Thank you”“Goodbye”等，通过这些英语的大量运用，培养学生日常说英语的习惯。从另外一个方面来说，日常英语的使用，还能引导学生形成文明习惯。

灵活丰富的教学方式，活跃了课堂与生活的距离。同伴教学让学生有了更多成功的体验和互帮互助的情感体验。在新课程教学理念的指引下，农村小学英语教学会渐渐走出困境，迎来更加美好的明天。

参考文献：

[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001，（7）.

（责任编辑 陈 利）endprint