剖析2017年江苏高考物理试卷第14题的3个解题误区

焦彦平

(南京市六合区程桥高级中学, 江苏 南京 211504)

剖析2017年江苏高考物理试卷第14题的3个解题误区

焦彦平

(南京市六合区程桥高级中学, 江苏 南京 211504)

论文从2017年一道高考题入手,剖析考生普遍存在的解题误区,指出正确的解题方法,并提出了解题建议.

几何图景;表象;对象

1 问题的提出

2017年江苏省高考物理试卷的第14题整体感觉不难,但在阅卷过程中,却发现考生比较普遍的存在3个解题误区.

图1

其中,第(1)问,对C圆柱利用三力平衡知识,很容易求解.

但是,在求解第(2)、(3)问时,考生容易出现以下3个误区: 误区1:几何图景错误，数量关系不清.

当C落地后,考生在求解时,建立的几何图景如图2所示.在这种图景中,C落地时有一半已经陷入水平面以下,这显然不符合实际情况,由此进行的计算结果肯定错误.

误区2:迷表象忘本质，变量定量不分.

图2

图3

误区3:定理用错对象，解题误入歧途.

第(3)问要计算A移动的整个过程中,拉力做的功W,有的考生就直接以A物体为研究对象,应用动能定理求解.如图4所示.

图4

2 问题的解决

改正1:建立正确图景，数量关系分明.

C落地时,正确的几何图景如图5所示.

图5

改正2:拨乱象看本质，似变量实定量.

改正3:恰当选取对象，从阻塞到通畅.

得出

图6

3 解题建议

正确建立几何图景或物理图景,是正确解决问题的前提条件.画出符合题意、切合实际的图景,是物理学习的基本功.必须在平时强化训练,而在考试时,要在画出草图后仔细审查是否符合题意、切合实际.

物理解题与数学解题相似,都是力图用定量表示变量,用已知量求解未知量.要从本质上来分析,影响B所受摩擦力的是物体B对地面竖直向下的压力,而不是C对B斜向下的压力．尽管C对B斜向下的压力在变化,但该压力的竖直分力不变,因而物体B对地面竖直向下的压力不变,B所受地面的最大静摩擦力也就不变．不能想当然,轻易将定量误认为是变量,误入歧途,无法继续正确解题.

在对某个物体使用物理规律,难以正确解题时,要尝试改变研究对象或者扩大(或缩小)研究对象,继续探索．几番努力,也许就会达到柳暗花明、峰回路转的上层境界.

1 江苏省教育考试院.2017年江苏省普通高中学业水平测试(选修科目)说明 物理[S].南京:江苏教育出版社,2016.

2 教育部.普通高中——物理课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

2017-06-25)