“土”资源 “洋”活动

宗美霞

摘 要：本土资源材料是本地区独特的资源优势，具有特别的价值和特点，乡村幼儿园拥有得天独厚的教育资源。本文阐述了挖掘本土资源材料，给幼儿创设一个良好的活动环境，让其在一个生态的、自然的环境下，快乐、主动地参与到活动当中的策略，旨在能最大限度地激发孩子的探索积极性和兴趣，从而促进其全面发展。

关键词：本土资源 活动

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0226-01

大自然是我们的活教材，《纲要》明确要求：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，鼓励幼儿积极探索和认识的兴趣，提高幼儿的审美能力与情趣。”我园是一所地处乡村水乡的幼儿园，有古迹斑斑的老街，有并蒂莲，盛产有名的阳澄湖大闸蟹，美丽的阳澄湖给我们取之不尽的湖文化资源，农村、小区给我们用之不尽的本地资源。那么，如何精心的选择幼儿感兴趣的材料，萌发幼儿审美的意愿，促进幼儿身心全面发展的本土资源材料呢？对此，本文作了如下探索：

1 游戏活动中投入“土”资源

美国著名幼教专家丽莲凯兹指出：“适宜的教学方法要提供幼儿足够的机会与各种成人、儿童、材料互动，并直接与真实的物品和环境互动”。区域游戏活动就是孩子跟环境、材料、同伴之间不断自觉、自助的互动，从而达到自主学习，掌握学习的主动权。

近年来，我园充分的挖掘本土的资源材料，将这些孩子感兴趣的资源材料投入到区域游戏活动当中去。如在室外大区域中，孩子在玩沙区和同伴穿上雨鞋罩衣，运用各种工具进行堆堡垒；在建构区用木头搭建“正仪之家”；在种植区种植孩子们熟悉的蔬菜，给蔬菜浇水，给蔬菜地除杂草；在挑战区用竹梯子跟轮胎搭成高高低低的穿越障碍，幼儿设计组建具有一定的难度的梅花桩等；在玩水区的玩水池中，孩子们穿上雨衣雨鞋进行游戏等等，这样形式丰富、自由的室外大区域，给孩子们带来了无限的乐趣，解放了孩子的天性，在这样的游戏活动中发展了孩子的观察、交往能力，利用本土的资源材料，让孩子们更加的贴近大自然，和大自然成为朋友，同时也给与了孩子充分的自主权。

在室内区域游戏当中，投放了一些具有特色的游戏材料，在生活区投放了石磨、撵钵，孩子们自己选择磨、撵米或者豆子，还投放了生活中可食用的核桃以及夹核桃的工具，带壳花生等，孩子们将去掉皮的核桃以及花生肉放在干净的盒子里跟小朋友们一起分享。在美工区收集投放了蟹壳、扇贝、螺丝等材料，让幼儿进行创意想象绘画，每一次孩子们作出的作品都让人为其想象力而发出惊叹，秋天的时候，孩子们收集地上的落叶，投放到美工区进行树叶拼贴，还收集了一些农副产品，如玉米、南瓜、土豆等，使美工区的活动变得具有地方特色而且丰富多彩。这些常见的材料都是生活中常见的而且很容易收集的本土资源材料。

在自主性游戲当中，更是根据地方的特色，为孩子们准备了一些具有特色的半成品材料，如大大小小的蒸笼、糕点模具、青团子半成品、海鲜外壳、农副产品半成品等，孩子们根据自己喜好开设“正仪青团子店”、“月饼店”、“糕点店”、“渔家灯火”、“农家食品店”，孩子们都特别的感兴趣，可操作性也非常的强，通过环境、材料、同伴的互动，孩子们不仅能够感受家乡的特色，还能在游戏活动中尝试扮演店主、操作员等角色，动手动脑，把自己真正的当成生活、游戏的主人。

2 亲子活动中利用“土”资源

独特的本土资源材料使得幼儿园的孩子们拥有与众不同的活动内容，为了加强家园联系，让孩子和家长有难忘而有特色的亲子活动，我园开展了蟹文化节，举办了两次具有浓厚正仪特色的亲子活动。

活动一：“秋风起、蟹脚痒”亲子绘画活动，家长和孩子们共同合作进行绘画，播放具有水乡特色的音乐，家长和孩子们在操场这个充满自由的大场地自由的进行发挥，活动后家长和孩子共同展示作品，活动很成功，得到家长的认可，孩子们的反应也很不错，活动结束后，我们将这些作品进行了学校环境布置，让本土资源材料的成果渗透到孩子生活的每一个角落。

活动二：“蟹壳创意画”，家长们积极的收集蟹壳材料，幼儿园为家长准备了一些辅助材料，如颜料、画笔、浇水、毛球等，家长跟孩子们一起动手动脑，制作出了很多创意丰富的蟹壳作品，作品很立体，完成的作品让人惊叹，家长们说：“原来，这些吃完的蟹壳装饰一下是那么的漂亮啊！”

其实，只要做个有心人，我们身边的本土的资源材料还有很多很多，只要我们能够善于去发现和积累，就能够探索到更多更有趣又容易取得的有特色的材料，这样特别的亲子活动一定还会有更加丰富多彩的形式。得到家长的支持与信任后，很多家长也愿意给我们幼儿园的日常游戏、教育活动提供丰富的资源材料，有家长的收集，材料获得就更加的方便与快捷了。

3 教学活动中选择“土”资源

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”挖掘利用本土化教育资源，让幼儿“与资源亲密的对话”。螃蟹是我们阳澄湖最负盛名的产物，小朋友对螃蟹也是相当的熟悉，我园老师设计了大班美术活动《创意螃蟹泥刻画》，所刻画出来的螃蟹栩栩如生；红薯是我们乡村随处可见的资源材料，将红薯切开，设计了中班美术活动《小老鼠》，将红薯粘上颜料进行印画，再添加上老鼠的四肢眼睛尾巴，小朋友特别的感兴趣；将玉米切成一段一段，设计中班美术活动《我的小动物》，幼儿创想制作，类似这样的活动还有很多，创意是无限的，这些本土的资源让孩子们发挥了想象力，比一些现成买的材料更能激发孩子的兴趣，即使在家庭中，孩子还是能够根据身边的材料进行美术创作，其实我们身边还有很多随处可得的资源材料可以被幼儿园的教学活动所运用。

总之，我们只要以《纲要》精神为指南，参照《3-6岁儿童发展指南》，参照不同年龄段孩子的发展目标以及孩子的兴趣点，为孩子选择适合的、安全的、可操作性强的本土资源材料，充分利用周边环境资源，家庭资源，让孩子们走进大自然，走进生活中去，让他们真正的成为学习和生活的主人。endprint