绳编手工艺课程的教学与改革

唐保平

摘 要 绳编手工艺课程是美术设计专业的选修课程，是让学生认识自然材料掌握传统工艺技能贴近中国传统文化的课程。本课程在设计专业中无论从动手实践到设计思维开发都占有重要作用，在连续的教学中，对比学生能力基础与教学效果并不理想，文章结合教学过程中的问题表现，从教学内容、方法及实践过程等方面探讨传统手工艺课程教学与改革。

关键词 设计专业 绳编手工艺 教学与改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.057

回顾绳编手工艺课程的教学工作，在遵循既定美术专业方向专业人才培养要求的基础上，按照教学大纲编写教案与制定教学计划，通过几年授课的教学成果对比，深深感到在教学思想、实践过程与教学成果等方面存在需要改进与提高的地方。特别在国家教育部文化部倡导继承传统文化遗产弘扬传统文化精神的背景下，使学生在实践中认知与传承传统文化思想，提升大学生对传统手工艺文化的知情、知意与知行方面需要进一步提高。2016年4月结合学校课堂教学改革工作，绳编手工艺课程申报课堂改革项目，使课堂教学改革工作在课程教学管理机构的组织与指导下有步骤有成效地完成。

1 对比以往教学在教学计划方面的调整情况

绳编手工艺整体授课教学计划根据教学实践主体大学生的认识与能力情况与教学大纲教学目标宗旨制定。如：授课内容、难易程度选择、实践过程、教学方法等方面，过去课程计划与课堂教学过程脱节，教学内容与学生接受能力脱节，实践过程形式单一，教学方法没有激发学生的学习兴趣，理论讲解与实践脱节等。

当前，在制定教学计划与成果预期的设想中，感到教师要对教学主体（大学生）要有新的深入的认识与了解，建立绳编手工艺授课QQ群；结合学生能力与基础情况设计教学内容，精简教学工艺环节；突出学生创新设计构想与实践结合，实践形式多样化，学生实践分能力与兴趣小组，改进PPT授课文件，讲授的理论材料与课堂实践教学紧密结合。

2 结合课改理念对传统手工艺授课学生实践过程的调整

每一屆大学生都会表现出动手实践能力高低、兴趣取向等差别，课前了解学生行为的自然特征对教学内容顺利进行会有很大帮助。90后的大学生处于国内经济改革开放高速发展阶段，对中国传统文化认知与接受仅限于教科书中有限的理论部分，在生活中很少有机会通过实践体验传统手工艺的设计与制作。

2.1 在教学内容安排上贴近学生的认知取向

中国传统文化与生产劳动紧密结合在一起，历经五千年的文明史，博大精深，传统文化是华夏子孙民族繁荣的物质基础与心灵依托，当代大学生正是在传统手工艺课的教学过程中，从材料认知，动手动脑实践中来体验传统文化精髓，感受民族文化的魅力。深入浅出体现教学改革，采取教学实践难度与学生认识能力贴近、有效指导跟进与学生能力提高相结合，因材施教表现在动态能力水平的要求上，达到每位同学在自己理解领会课程教学内容基础上，使学习成果最大化。

教学内容深入从点滴开始，结合授课的中心内容着重讲授绳编的材料特性。常见绳编材料种类，编结工艺，细节处理问题等，如：接绳方法，添加几何构件方法等。利用绳编材料性能，如：柔软、垂感表现壁挂的韵律感。课程教学内容从编结的组合形式上拓展，不强调编结的多样与难度，避免同学们把更多时间花费在打结的形式上而忽视壁饰的整体效果。结合授课实践介绍历届学生作品图片，介绍商品经营形式的绳编表现形式，介绍单色绳编结与绳编过程中的染色方法、技巧，染料的选购（介绍染料名称，选购数量）。分析视觉审美表现方法，布置课后作业，第一次课后要求同学们到图书馆借阅图书资料，布置利用课余时间进行市场调查，完成调查报告，并通过教学QQ 群及时解决同学们在授课过程中遇到的问题。

2.2 课堂巡回指导与学生实践过程紧密结合

在引导同学们的认识思路进入到课堂教学以后，首先要与每一位同学交流，了解同学的设计想法，结合草图，推敲未来作品的审美表现情况。预想哪些环节还有问题，要提出解决办法。同学们的绳编壁挂作品可以虚拟为家居环境设计的作品，这样在进行编结设计前要考虑作品的风格、编结形式，色彩、尺寸等方面问题，来锻炼学生的实践设计与创作的综合能力。

（1）实践形式多样化。在课堂实践教学中采用多样化的教学形式可以激发学生的学习兴趣，促进对实践过程中难点问题的解决。课堂上结合绳编实践采用提问、启发、演示、讨论等方法调动学生思维积极性，工艺难点问题个别指导与集中演示说明交替进行，保持课堂浓厚的钻研学习氛围。引进设计案例，如：平结的打结PPT演示，平结变化方法，基本结组合与变化。用实践编结的过程图片分步骤演示，加深学生对实践要点的理解，提高学习兴趣。把学生的市场调查与课堂实践结合起来，带问题进行调查研究，撰写调查报告，组织学生对集中表现的问题进行讨论形成统一认识。通过问题讨论有效调动了学生的学习积极性，激发了学习潜能，达到在认识上与理论基础知识的掌握。

（2）注重创新能力培养。绳编手工艺课程8周32学时，授课实践时间延伸有利于学生对编结工艺的认识准备与实践能力的提高。为了拓展学生对绳编工艺的认识与理解，布置学生市场考察与网络查阅资料，收集整理相关绳编工艺实践与作品图片，设计创作作品草图与设计说明，鼓励对作品不同材质的结合创意，如：木质、金属构件与绳编结的结合，对学生的独特创意形式进行个别指导，使学生们在实践操作过程中增加对材料的感性认识、体会，理解材料性能与工艺方法，提高绳编相关材料在作品设计中的应用。鼓励学生们把绳编课程作品与学校大学生创新创业项目及参加设计作品展览结合起来，培养学生们的实践技能与创新能力。

2.3 改进考核方式

美术专业课程考核方式一般分为平时成绩考核与结课成绩考核，总评成绩是两者相加的形式。考核方式要与课堂教学内容紧密连接，有效的教学考核可以保证课堂学生出勤、教学纪律、平时作业完成等情况按照教学计划顺利发展，是课堂教学顺利实施的保障。绳编手工艺课程主要采取以下方式对学生进行考核：第一、平时课堂出勤考核，包括按时到课，课堂实践表现情况。第二、阶段作业完成情况，包括查阅资料、市场调查、调查报告撰写、课程作业设计稿，材料准备与阶段作业完成情况。第三、学生对作品完成的参赛与参展情况。第四、学生整体作业完成，依据绳编课程设计主题，学生在设计与实践过程中对材料组织情况、编结作业视觉审美效果情况进行评定。前三部分占总评成绩20%，第四部分占总评成绩80%。把学生在课堂学习实践与表现情况纳入到成绩评定考核过程中，不仅能反映出学生平时的理论学习情况，而且也能较全面反映出学生设计能力、研究能力与实践操作能力，全方面对学生进行能力测评。

3 结论

绳编手工艺课程在沿袭以往课堂授课实践环节的基础上，结合专业教学实际情况，在课程教学计划、教学内容、实践形式、考核方式等方面，围绕学生对传统材料从认知到实践能力提高为目标做相应改进，探索符合时代发展要求的设计专业传统手工艺课程教学模式。如：学生设计作品不仅要从美学层面考虑，还要考虑设计在现实环境中的合理性与可行性，课堂教学也要结合当前国家倡导弘扬民族传统文化的时代背景与学生认知与实践能力的情况，拓展原有教学材料内容。整体授课以教师示范解决学生实践中遇到的难点问题来调动学生实践的积极性，多角度培养学生感受传统文化内涵与认知传统文化的审美表现形式。同时，也要认识到教师是实践教学的积极引导者，教师需要有前瞻性思想与人文精神，在绳编手工艺授课中能准确把握学生内心体验与表现，能够通过教学反馈反思教学效果，而如何更好进行绳编手工艺课程的教学与改革，仍然需要不断的探索和实践。endprint