强化语音基础，提高英语教学质量

刘学敏

摘 要：语音是有声语言的基础，探讨语音教学，是提高英语教学质量的基础。文章提出强化语音基础，提高英语教学的论题，论述小学英语教学中，强化语音知识的几点可行的策略，以期共享。

关键词：小学英语 语音教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0187-01

目前小学英语教学中，存在普遍的不良现象——单词识记难、汉语式英语、两级分化。这些现象普遍存在的关键是英语教学中语音教学的弱化。可见，探讨语音教学问题，是小学英语教学中不可忽视的问题。

小学英语新课标对语音教学明确了任务和目标：让学生明确错误的发音，影响交际、掌握字母、字母组合的发音和发音规则等。如何在小学英语教学中，渗透语音教学，指导我们一线教师的实践经验的不断总结和创新。下面，笔者简单论述小学英语教学中，有效开展语音教学活动的几点实践性的体会和策略。

1 平时课堂上有机渗透语音知识

平时渗透语音教学，一般以单词教学中，渗透语音知识为主，以read and write为主，读写时以语音规则为基准。

1.1 以旧带新

在单词教学中，根据发音特点，将形近、形似的单词，通过对比、比较等方法，以旧带新，让学生逐渐掌握语音知识、语音规则。

如学习bike时，先引导学生回忆like，然后去掉l，再改为b，再在这个单词的旁边，画上一个简笔画——自行车，那么，这个单词的音、形、义完美结合，给学生留下深刻的印象，简笔画的生动、直观，巧妙的“魔术般”的变化，给英语课堂学习增添了趣味性。

1.2 聚沙成塔

所谓聚沙成塔，是指在单词教学时，将所要教学的单词，呈现给学生，以图片、视频等形式，创设出这个单词意义的“语境”或“情境”，让学生在“真实”的情境中，明确单词的“意义”，再将单词进行“分解”，分解成若干个音素，知道单词中每一个字母的发音，在此基础上，给出或者引导学生想出含有这个、这些音素的单词，单词可以是学过的，也可以是陌生的，让试着读，在反复阅读中，掌握和强化语音知识。

如cow的学习，教师先呈现一头奶牛的图片，让学生掌握这个单词的意思，再将这个单词分为c-ow两个部分，分别告诉学生c和ow的发音/k/、/au/，继而呈现出含有ow的单词，如how、now等，再呈现window、know等，让学生了解ow的發音，不只有/au/，一般字母组合都有两种、两种以上的发音，

2 语音教学中开展活动教学

活动教学使学生动起来。语音教学中，教师巧妙设计活动，以活动促学生动起来，促语音课堂活起来。

2.1 听音说词游戏

听音说词，就是听到一个因素，快速说出含有这个因素的单词，这个活动的开展，可以融合竞赛性质的游戏而进行，比一比哪组学生说出的单词多。

如教师说p p p/p/ /p/ /p/，学生马上说出含有/p/的单词，如pig、paper、purple、put、pick、pop、pie等，也可以说出p不在开头的且发出/p/的单词，如top、up、tip等，竞赛活动，既学习和运用语音知识，也包含brainstorming 的“大脑风暴”的因素，发挥学生的创新思维，也激发学生学习语音知识的兴趣、提高课堂参与率。

2.2 咬尾巴游戏

咬尾巴游戏，让学生围城一个大圆圈，每一个学生的右手，攥成空心拳，当做鱼头，左手伸出食指，当做鱼尾。教师说出短音时，学生静坐不动，而学生听到长元音时，则学生的右手去剪右边学生的左手的“鱼尾”，自己要躲过别人的鱼头……这个游戏，是有效训练长元音、短元音的主要方法，也训练学生的快速反应能力。

2.3 小蜜蜂采蜜游戏

五年级的学生学习了eer、ear、ch、sh等字母组合的发音后，教师用多媒体呈现四只小蜜蜂，小蜜蜂的身上分别写有eer、ear、ch、sh等的字母组合，再呈现四朵鲜花，鲜花的颜色不同，且鲜花的花瓣上都标有相应的单词，让小蜜蜂采到相应的花朵。这个活动的开展，给学生视觉的冲击，引发学生的注意力。在学生们掌握了游戏的规则后，让学生分成小组，模仿“小蜜蜂采蜜”而开展活动，在活动中，调动积极性，活跃课堂，强化语音知识的学习和训练，也实现“寓教于乐”之目的。

2.4 给小白兔看病游戏

教师呈现“医生为小白兔看病”的情境，小白兔生病了，去“医院”看病，医生给小白兔开了药方子：在小白兔身上写上不完整的单词，b__y、m__nk__y等，再在药片上写上一些字母或者字母组合，如a、e、i、o、u等，让学生试着给小白兔看病，看病时，要有时间限制，让学生为小白兔找到药片，如果找错，或者找不到，就会病死。

这个游戏的开展，可以延伸为竞赛游戏，看看最短时间内，谁看好的病人——“小白兔”最多，最多的获得 “单词记忆大王”称号。

英语语音教学，也可以开展“找朋友”游戏、“猜一猜”游戏等，活动的开展以及语音知识的渗透，需要教师根据学生的实际、结合教材特点和学习内容，巧妙选择方式和活动的时机，以注重语音知识、强化语音技能为目的，丰富语音教学的形式，活跃英语课堂为宗旨，构建学生动起来的英语课堂，使语音课堂不枯燥、不乏味，使语音教学也妙趣横生、趣味无穷。

参考文献：

[1] 闵淑娟.浅谈如何有效开展小学英语语音教学[J].疯狂英语（教师版），2016（1）.

[2] 冯娟.也谈小学英语语音教学存在问题与对应策略[J].速读（上旬），2016（2）.endprint