当前农村初中英语教师自主发展现状分析及对策探讨

摘 要：随着新课程教学理念的提出，对教师提出的要求越来越高，但是在当前农村中学英语教师自主发展还存在一定的问题。本文先阐述了当前农村初中英语教师自主发展现状，接着提出了农村初中英语教师自主发展的对策，以便更好促进教师队伍成长，提升教学质量。

关键词：农村初中英语教师 自主发展 现状 对策

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0117-01

随着英语教学改革的不断深入，人们逐渐认识到提升英语教师素质是保证教学质量的关键。教师素质的提升在于教师自身专业性发展，为此，如何提升教师可持续发展就显得尤为重要。教师专业素质不会自然而然就会提高的，這就需要教师更新自身教学资源，教师专业自主能力的提升，需要教师主动提升专业素质的发展，对农村中学而言，提升英语老师的专业自主发展具有重要的现实意义。

1 当前农村初中英语教师自主发展现状

1.1 对自主认识存在偏差

一般教师都能够意识到专业发展的重要性，但是也有的教师不能很好地意识到其重要性。但是有些教师放在专业研究的时间较少，有些教师提升专业素质只是为了晋升职称。通过这些现象说明农村中学英语教师对自主发展存在一定的偏差，教师缺乏专业发展的积极性和主动性，农村教师自主发展还存在很大的上升空间。

1.2 知识结构有待合理化

农村英语教师的知识结构主要是本科所学习的专业知识以及相应教育教学知识，文化知识以及相应的科学技术知识。大多数教师都具备一定的知识能够满足教学工作的需要，一些教师认为需要在教育教学理论知识以及现代媒体教学知识方面作出一定的补充学习，教师在知识结构上不够合理，为此，教师要能够不断更新教学观念，不断优化其知识结构。

1.3 个人自主性有待提升

个人自主学习是教师提升专业自主发展的重要途径，农村中学教师投入的经费并不多，在图书馆资源以及网络资源等相对缺乏，英语教师能够自主学习的时间少之又少。大部分教师去图书馆的次数比较少，不能利用给教育资源进行自主发展。很多教师不能进行积极主动的进行专业发展，这也是农村初中英语学习自主学习表现不足的地方。

2 农村初中英语教师自主发展对策

2.1 为教师自主发展创设外部环境

学校和上级教育行政部门要创设良好的外部环境，为教师发展做好相应的准备，将教师专业发展纳入总的发展规划中，建立完善的规章制度。此外，还要注重创设严谨的学术环境，以便更好的促进教师群体发展。英语学科教师职业本身比其他学科教师更加注重自身专业发展，这就需要教师不断更新自身专业知识，学校要对教师自主专业发展给予一定的支持和鼓励，丰富教学资源，给教师提供一定的进修机会，以便更好的促进教师专业的发展

2.2 提升教师自我意识

强化和提升农村中学教师职业理想，培养教师自身职业成就感，让教师热爱自身职业是教师自主发展最强有力的动力，教师教学内容不断更新换代，教师在教育教学中也要做到与时俱进不断获取新的知识内容。新课程教学理念在教育教学中的应用，也让教师意识到自己知识体系的匮乏并需要不断更新自身知识结构，这就需要教育行政部门能够为教师自我意识发展创设一定的氛围，加强教师自身教育，让教师具有一定的责任意识，教师只有不断通过自我更新，提升自我意识发展，才能够更好地适应新课程教学理念的下的教师专业发展，提升教育教学效果。

2.3 利用自身资源提升自主发展

教师专业发展的提升是长期发展的过程，农村中学教师利用自身力量完全从事专业化的活动，不能仅仅依赖学校给予的一些发展机会，教师要能够自主开发资源实现自主提升。教师专业的成长，既可以通过个人的形式也可以通过合作的形式来完成。个性的形式主要是教师通过自主学习来进行发展，英语学科本身具有一定的特殊性，这就使得英语教师在教育教学中应该能够认识到自主学习对自身教育教学的重要性，能够积极主动的进行学习，不断提升自身教学能力，将新的教学理念融入到自身教学体系中。此外，还可以通过教师合作的方式实现自主发展，发挥教师群体的内部力量，真正实现合作共赢。

3 结语

教师专业自主能力的提升，需要教师主动提升专业素质的发展，对农村中学而言，提升英语老师的专业自主发展具有重要的现实意义。农村中学英语教师对自主发展存在一定的偏差，教师缺乏专业发展的积极性和主动性，农村教师自主发展还存在很大的上升空间。教师在知识结构上不够合理，教师不能进行积极主动的进行专业发展，学校和上级教育行政部门要创设良好的外部环境，为教师发展做好相应的准备，将教师专业发展纳入总的发展规划中，建立完善的规章制度。强化和提升农村中学教师职业理想，培养教师自身职业成就感，教师要能够自主开发资源实现自主提升，以此更好地促进教师专业提升，提升教学效率。

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作者简介：陈雪梅（1968-），土家族，学历：本科，职称：副教授，研究方向：英语教学。endprint