优化初中语文阅读教学的策略研究与实施

王端云

摘 要：语文的课堂教学中，阅读是重要环节之一，学生的阅读质量关系着语文的学习效果。初中学生增加阅读量，可以促进知识的积累与丰富。在语文教学中要引导学生进行自主阅读，增强阅读能力。

关键词：初中语文 阅读教学 优化方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0102-01

阅读教学是初中语文教学的重要一环，能幫助学生语文素养和应试能力的提高。学生自觉的、全身心地投入阅读学习中，这样才能提高学生的阅读水平。教师在阅读教学中，要根据学生的实际情况来指导。通过优化语文阅读策略研究与实施入手，提高学生阅读能力。

1 优化语文阅读教学的必要性

随着教育课程的改革，应试教育的弊端逐渐显现，时代的发展对学生进行全方面综合能力的培养成为社会的共识。语文的教学已经不再使用传统的讲授法进行讲学，单纯重视学生的分数。教师开始注重培养学生的语文综合能力，其中关键就是培养学生的语文阅读能力。通过语文阅读能力的增强，学生对其他学科知识的理解也会更容易。此外，部分学校语文考试出题内容灵活多变，这就要求学生适当加强课外阅读。

语文作为学生学习最基础的一门学科，学习语文知识有助于培养学生的综合素质，推动学生自身全方位的发展，在初中阶段培养好阅读能力，是为以后的学习打下良好的基础。同时丰富的阅读也有利于以后的社会活动与实践[1]。

2 语文阅读教学面临的问题

目前初中生由于课业压力的原因，没有其他的业余时间进行课外阅读，导致阅读量大大减少，少部分学生的课外阅读纯粹只是业余爱好，没有明确的目的性。其他大部分学生的阅读只是靠老师布置的练习题进行阅读，只是单纯为了完成教师布置的作业任务，没有形成良好的阅读习惯。学生在课外阅读中没有进行选择性的阅读，导致学生的阅读只是盲目跟风阅读，没有形成良好的阅读效果。

教师在课堂的语文阅读的教学中，忽视了学生阅读理解能力的培养，只让学生对文章有肤浅的理解，无法理解文章的真正内涵，使学生对文章内容理解上无法正确的思考。还有一部分教师在课上，直接就阅读内容中问题提前进行布置，使得学生对语文阅读缺乏思考能力和自学能力。学生在这种环境下，只会逐渐对语文学习失去兴趣，导致学习效率低下甚至对语文学习产生反感情绪[2]。

3 优化初中语文阅读教学方式

3.1 转变教学观念

在课堂教学上，教师要明确教学目的，在阅读教学上，提高学生运用语文综合知识的能力，在教学内容上不按课本的模式进行生搬硬套，可以试图把语文阅读的内容生活化，让学生对阅读内容有了进一步了解。例如，在学习《我的第一本书》这篇课文时，需要教师在教学上创造一个能让学生感兴趣、有吸引力的环境，可以通过多媒体的形式来还原课本内容所处的环境，帮助学生能阅读、理解课文的内容，感受在那个时代的背景下，作者周边的人因为各种原因，有的继续读书，有的因为贫困失去了读书的机会。所以通过课文的理解，来懂得学习是可以改变命运的重要方式。再如，进行《孙权劝学》的教学时，根据课文吕蒙的经历，让学生体会到阅读的重要性，只有不断的学习，才能增强自身的见识，也让学生明白阅读是要靠自身的努力学习来进行。通过这种教学观念的转变，让学生的语文阅读的学习产生兴趣，更好的进行阅读，提高效率。

3.2 优化引导方法

学生在进行阅读教学的时候，教师应及时对阅读材料进行深入了解，对学生的阅读情况及时进行调查。阅读的教学方法有朗读法、想象法、提问法等。阅读教学的引导需要教师根据课本内容和学生的实际情况进行选择。例如，学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，先让学生对课文内容进行阅读，了解课文的基本概况，鼓励每位学生提出思考题，教师对思考题进行挑选整合，剔除重复或内容相近的题目，将这些问题运用到课堂教学上，鼓励学生进行对题目进行自我理解的阐述，激发学生学习的积极性。通过这项措施，学生处于教学的主体地位，对学生的自主阅读能力提高有促进作用。

3.3 进行鼓励评价

对学生的活跃表现进行良好的评价也是优化教学的重要方法，评价教学应当注重技巧性。在阅读教学中，教师应及时对学生表现进行评价，关注学生的阅读理解能力的提高。此外，评价可以采取多元化的模式，除了教师评价外，也采用师生互评、学生自评与互评等方式。多元化评价的好处是可以对学生个人的学习有综合性评价，从不同角度发现优点与缺点，使学生根据自身情况及时了解自身的不足，对自身的语文素养和成绩的提高有很大的帮助。

3.4 培养创新思维

传统的语文教学是讲授式的教学方法，教师在上面讲，学生在下面听，这种机械式教学使阅读教学失去趣味性。教师可以在这基础上，积极创新，改变模式。例如，在教学《纪念白求恩》这篇课文时，教师可以让学生轮流朗诵，同时教师鼓励学生创新，多提问题。也向学生提问，白求恩的无私奉献的精神为什么受到中国人的纪念等等？通过对课文的理解与提问，来达到精神上的升华[3]。

4 结语

综上所述，在初中学习阶段，语文阅读教学的策略，应有助于提高学生的阅读水平和语文知识水平。优化语文的阅读教学，教师可以采取多种方式，在教学上带动学生学习初中语文阅读的积极性，同时在阅读教学中，发挥学生主体性的作用，掌握正确的阅读方式，培养学生自主阅读的能力，让学生体会阅读的好处。教师也同样加强实践，继续对初中语文优化阅读教学进行探索。

参考文献：

[1] 李洪柱.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[J].长江丛刊，2017，03：98.

[2] 朱翠平.浅谈初中语文阅读教学设计优化策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，03：50-51.

[3] 吴良斌.优化初中语文教学策略的实践研究[J].学周刊，2016，

26：151-152.endprint