浅析多媒体在初中语文教学的应用

林雪平

摘 要：当前多媒体教学已经受到了广大一线教师的欢迎，多媒体教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，更使教师的教学质量得到了大大的提高。况且多媒体教学有利于学生自主学习的一个分体，教师将课堂的主体还给了学生，使学生能够接受到网络的资源，提高了学生的人文素养。本文对怎样才能使多媒体教学手段在语文教学过程中得到更加有效的运用，进行了简要分析。

关键词：初中语文 多媒体教学 创新模式

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0099-01

随着我国科技的发展和生活水平的提高，现在计算机也逐渐运用到教学当中，目前很多学校都配备了多媒体教学设备。多媒体教学生动而又形象的特点，能够使语文学科的某些学生难以接受的东西变得具体化。然而，怎样才能使多媒体教学变得更为有效呢？这一直是广大一线教师在探索的方向。为此，本文对于初中语文教学模式下的多媒体教学应用策略进行了分析。

1 多媒体教学的特点

多媒体教学，不仅受到了广大一线教师的欢迎，更受到了众多学生的追捧。因为无论是从多媒体教学动画音效全面化的特点，还是从多媒体教学的主体而言，都能够将学生带入到课堂当中。这不仅提高了学生上课的积极性，更提高了教师对课堂教学的热情。通过多媒体教学，不仅省去了教师在课堂上演板的时间，更是将教学音频视频全面地展现给学生。语文教育大纲中提出，要求学生掌握课文文本当中的中心思想及主旨，在传统的教学模式当中很难展现给学生，但是通过多媒体教学，教师可以通过网络上网收集一些同课文相关的资料，让学生对课文文本的中心思想有自己的领悟，对于解题的方向也了然于心。

2 多媒体教学的运用策略

多媒体教学在语文当中的运用非常广泛。只要教师使用恰当，就一定能够达到学生身临其近的效果。下面本文将通过多媒体教学在初中课文文本、写作当中的运用，名著教学的运用体现多媒体教学的价值。同时在这些方面也给广大一线教师提出一点建议，希望对大家的教学方向有所指导。

2.1 在课文文本教学中的运用

在学习语文课文的同时，教师要想办法将和文本相关的图片或flash播放给学生，这些图片不仅有助于学生对课文文本中心意思的理解，更有助于学生身临其境，从作者的角度揣摩这篇文章的大意。例如，在学习人教版鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时。由于鲁迅先生所写文章的景象同现在的建筑具有很大的差别，学生很难理解鲁迅先生所提及的那些具体事物的意向，教师可以上网搜集一些百草园当中所涉及的图片，例如桑葚之类的图片放映给学生，让学生看到这些之后能够和鲁迅先生产生同样的情感，这也是情感教学的一部分。又如，人教版第三单元朱自清的《春》以及《济南的冬天》，教师在对这些课文进行教学的时候，可以在网上摘录一些同春和冬季相关的景象的视频。例如许嵩的断桥残雪的MV就非常适合济南的冬天这篇文章。

2.2 在作文教学中的运用

多媒体教学还可以运用到作文的教学当中来。例如，在学习八年级上册朱自清《背影》的一文时，教师可以从网上搜集一些同背影相关的文章。同样是记叙文和动作描写，但是朱自清就能够将文章表达得淋漓尽致，又用多媒体具备的分屏对比功效，教师可以让学生进行上下行的对比，然后找出课文中运用和考试要求的一些写作手法，这准确体现了多媒体教学的优越性。

2.3 名著教學中的运用

众所周知，初中语文的教学离不开名著的学习，但是通常来说，名著都是因为年代久远且比较冗长的特点，教师很难将学生带入到课文的具体意向当中。例如，在学习八年级上册人教版的《武松打虎》一文时，教师可以利用多媒体播放视频的特点，从网上找到武松打虎的影视视频，然后播放给学生看。当学生有了视频的了解为基础。就更能对《武松打虎》一文当中的类似于“晴天霹雳”、“一顿还我漂亮拳”、“挫锐”以及一些巧妙的神态描写进行深刻的理解了。教师切不可忽略这些情景对学生的作用，这些不仅能够提高学生对这些文章的学习兴趣，更能够使学生深刻地领悟到语言的魅力。

3 结语

总而言之，通过多媒体教学，不仅可以使语文教学变得更加有趣，更能够将学生引入到课堂的主题当中。这种新时代的教学工具，不仅起到了提高学生兴趣的效果，更是提高教师的教学热情。让初中语文教学达到事倍功半的目的。多媒体教学在我国语文教学方面的运用广泛，类似于本文涉及课文文本中的运用、作文教学中的应用、名著教学中的运用，还有未涉及的古诗当中的运用都是非常有指导性意义价值的。教师应该利用多媒体教学的生动性和优越性，结合语文教学的特点和自身教学模式的现状，使多媒体教学更具备高效化和信息化。endprint