提高高中政治课德育渗透教学效果的对策

韩明明

摘要：在政治课教学中注重对学生进行德育渗透，就像给种子以肥沃的土壤，会使学生在素质教育的春天里更加茁壮成长。新课程背景下的高中政治课堂教学，如何调动学生的学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生在德育渗透中受到教益。打造高效课堂，彻底摒弃“应试教育”模式下的各种弊端，与创新德育渗透模式并不矛盾。

关键词：德育渗透；教学模式；对策

怎样在高中思想政治课堂中根据政治课程特点，通过各种层面的教学方式进行渗透？笔者就自己一线教学的经验，现提出一些粗浅的应对之策，以供商榷。

一、 创新高中思想政治课渗透德育教学模式

作为一名高中思想政治教师，在传统讲授基础上，应恰当利用讨论教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性。可充分利用多媒体手段开展政治教学，这是提高政治课德育渗透教学水平的有效途径。它有利于创设情景，激发学生的学习兴趣；有利于丰富教学内容，加深学生对知识的理解；有助于培养学生综合分析问题的能力；有助于提高学生自我教育能力，导之以行，增强教育的实效。

二、 着力增强课堂德育渗透教学语言的感召力、吸引力

教师对课程改革精神体悟的深浅与否，课程内容传达是否生动有趣，直接关系到课程实施的效果。在教师的言谈身教中，语言水平的发挥是至关重要的。因为在教师的言教中，用文字相對较少，运用口语的地方则相对较多，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能够得到深刻的启迪；人文境界能否得到有效的提升。教师的口语表达务求清晰、精练、准确、生动，课堂教学语言必须生动活泼，具有逻辑性。最重要的是课堂语言还要多样化。教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。

在新课程改革中，以上内容积极营造良好政治课堂教学氛围必不可少的教学技巧，更是构建和谐师生关系的有效方式和桥梁。教师在讲授时要寓教于乐，提高学生学习兴趣。大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。政治课的的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学的那么累。亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练方式。并且要注意营造一个充满情趣的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心留在课堂上。

三、 在展现生活原型情境、活化教学过程中渗透德育

在教学过程中，教师可以尝试再现和创设生活情境，寓生活原型与教学过程中，建立书本知识与现实生活的联系，打造一种开放的，与生活相结合的生动的课堂教学方式，即教学过程生活化，通过联系学生的生活经验，已有的知识、能力实际和社会实际，不仅可以调动学生的兴趣，还有助于学生走出课堂后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会。类似真实生活情景的运用，并通过学生在生活情景中的体验和感悟，启迪学生的思维，使政治课少一些说教，多一些真实，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。教学过程中应该重视教学上的民主，创设情景，以景育情。

教学的民主要求教师的教学必须满足学生合理的要求，积极创造条件让学生的思维能得到充分发挥，让学生的主体地位得到充分的体现。我总认为“填鸭式”“满堂灌”的教学方式是一种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的一种情感冲突。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻乐见的教学方法，创设情境，以情动情、以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生深厚兴趣从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣进而才能和教师一起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点、焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有劲，学得生动。

四、 在制造德育渗透教学高潮中，增强学生吸引力

课堂上，教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，学生能自己明白的问题放手让他们自己去思考。端正学习态度、激发学习兴趣，说到底就是在思想政治教学中如何调动学生积极性、增强吸引力的问题。

所谓政治课教学高潮，是指政治教师的教学给学生留下最深刻最鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。有经验的政治教师进行教学，在成功地导读后，总是牢牢抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学小高潮，并全力推向大高潮，以使学生达到情绪高涨，智力振奋的积极状态。一般来说，处于教学高潮中，学生对教师教学的反应是敏感而强烈的，或是因解决了某个重点难题而释然愉悦，或是为有了新发现而惊奇、欣喜，或是领悟到知识内涵的情理而激动自豪……我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知之者不如乐知者”运用博引趣例法进行教学，能够创设出良好的乐学情境。

总之，教师在课堂德育渗透教学过程中要乐于发现问题，以新课程理念为指导积极研究对策。充分发挥学生的主体作用，还课堂给学生，从而提升课堂德育渗透的效果。endprint