基于微信的大学生学习现状调查与分析——以九江学院为例

屈志君

（九江学院图书馆，江西 九江 332005）

基于微信的大学生学习现状调查与分析
——以九江学院为例

屈志君

（九江学院图书馆，江西 九江 332005）

微信作为一种新的手机客户端即时通信应用程序，发展极其迅速，并且受到广大思维活跃的大学生的青睐，大学生已经成为微信使用的主力军。本文为了更好地实现基于微信公众平台的移动学习，对九江学院随机抽取的500名学生的学习状况进行了问卷调查和全面分析。通过问卷调查发现大学生在基于微信公众平台的学习行为方面表现比较积极，基于微信的学习资源还有待教师进行建设和引导利用。

微信；大学生；学习现状

1 引言

微信作为一种新兴的手机端即时通信应用程序，发展极其迅速。从2011年1月微信由腾讯公司推出以来，受到了广大用户的追捧，用户数量呈倍数飙升。目前，微信使用率已经覆盖90%以上的智能手机，它不单单是一种移动通讯应用程序，更是碎片化、移动性的学习工具[1]。据腾讯公司2015年调查显示，微信用户学生所占比例为64.50%，可见学生已经成为微信使用的主力军。微信公众平台在教育教学领域有很大的应用前景，大学生作为一个庞大的微信用户群体，微信在其学习以及生活中已经占据了重要的地位[2]。

为此，本研究通过对在校大学生进行问卷调查，以期了解和掌握在校大学生利用微信进行学习的现状，探讨利用微信公众平台推送分享有关该专业微课程的可行性，有针对性地提出一些建议，力求引导大学生合理有效地使用微信进行学习。

2 研究方法

2.1 调查对象

该研究的对象是九江学院在校生，针对不同的专业、性别进行随机调查以期能从不同层次的学生中较全面地了解大学生对利用微信公众平台学习的现状。

2.2 问卷设计

为了能够更好地了解大学生基于微信公众平台学习的现状，笔者以CNKI“中国期刊全文数据库”中刊登的有关为“大学生”、“微信”、“学习”的“核心期刊和CSSCI”文献进行分析。通过文献分析确定“大学生基于微信公众平台的学习现状调查研究”的问卷。本问卷包含为基本信息、学习态度、学习目的、学习内容、学习方式、学习效果几个维度，设计半结构化调查问卷。

2.3 问卷发布

研究者于2016年11月对九江学院不同专业的在校生进行了问卷调查研究，发放问卷500份，回500份，回收率为100%，其中有效问卷为490份，有效率为98%。

3 调查结果

3.1 调查对象基本信息统计情况

调查对象中男生人数是188人（比例约为38.33%），女生人数是302人（比例约为61.67%）。专业分布是文科类专业人数是180人，理科类专业人数是220人，艺术类专业是90人。年级分布情况在本次调查的有效问卷中，大一学生有91名，占总人数的18.5%，大二学生有164名，占总人数的33.5%，大三学生有153名，占总人数的31.2%，大四学生有82名，占总人数的16.8%，总体看，大二、大三的人数比例相差不大，大一、大四学生人数相对来说较少，主要是大一学生因是刚进大学校园，社团活动非常多，没有时间参与问卷调查，大四学生有很大一部分在外实习或者找工作。

3.2 微信使用时间分析

在大学生微信使用时间上，显示大学生每天使用微信2小时以下的所占比例为30%，2到4小时之间的占15%，4到6小时之间的占10%，6小时以上的占45%。通过对以上数据进行分析，可知在大学生中，大部分学生的业余时间在微信上花费较长，对微信的应用也比较熟悉，如图1所示。

图1 微信使用的时间

3.3 使用微信的目的

微信的功能非常多，每个人的使用微信都可能有不同的目的。根据调查问卷的数据（此项为多选），如图2所示。在使用微信的目的上，选择聊天的学生所占比例为91.67%，浏览公众号的学生所占比例为73.33%，选择参与活动的学生所占比例为18.33%，选择其他的所占比例为21.67%。所以在使用微信从事的活动方面，大部分人都是使用微信进行聊天或娱乐性的，但是也有73.33%的大学生是浏览公众号上的信息而使用微信，这说明了公众号是学生基于微信学习的一种很重要的学习途径。

图2 使用微信的目的

3.4 大学生使用微信学习现状分析

在微信学习方面，问卷数据显示61.67%的学生选择会使用微信进行学习。所以使用微信学习的学生还是占大多数的。本研究以学习态度、学习内容、学习方式和学习效果四个维度对使用微信进行学习的问卷进行分析，了解大学生使用微信学习的现状。

3.4.1 学习态度分析

关于学生使用微信学习的学习态度，包括学生如何开始使用微信进行学习、学生使用微信的学习时间、学生使用微信学习的目的以及学生是否使用微信发布学习的消息。在学生如何开始微信进行学习方面，选择自身需求的学生所占比例为72.97%，选择迫于外界压力而开始微信学习的学生所占比例为27.03%。在学生使用微信的学习时间上，学习时间在一小时之内（包括一小时）的学生所占比例为81.08%，一小时以上的所占比例为18.92%。学生使用微信学习的目的，调查结果如图3所示。

图3 使用微信学习的目的

通过图3分析可知，学生利用微信学习的目的主要集中在课后复习与巩固总结以及遇到问题与师生交流。而这一选项，也恰巧说明了微信这一通讯及时的功能。选择课前预习时使用微信学习的学生所占比例相对较小，说明本校的学生基于微信的学习主动性还有待加强。

在学生是否使用微信发布学习的消息这个问题中，调查结果如图4所示。通过图4分析可知，选择偶尔和从不学习所占比例为78.37%，这也再次证明了学生基于微信学习还是被动的，是因为出现了问题再与教师进行沟通联系，而自己不会主动发现问题或发布学习。

图4 微信发布学习消息

通过调查数据可知，大部分学生每天使用微信的时间较长，但使用微信进行学习的时间较短，对于使用微信学习知识的主动性不够。

3.4.2 学习内容分析

在调查大学生对微信公众号的关注情况来看，超过80%的大学生关注的公众号个数在5个以上，这与上述的调查一致，学生喜欢通过公众号进行学习。而在他们关注的这些公众号当中，关注度最高的是娱乐时尚类和新闻政务类，关注相关考试类的和生活技巧的微信公众号的比率也不低，同时还有29.73%的大学生关注了专业知识类的微信公众账号，例如PPT技能学习、绘画知识的学习以及导游专业知识，6.34%的大学生关注了外语学习类的微信公众号，其中关注英语类的公共号特别多，如图5所示。在一定程度上我们可以看出，大学生兴趣丰富，大多数的大学生喜欢通过微信公式号获取专业知识、相关考试等信息资源，增长自己的专业知识，练习更多考试技巧。

图5 大学生关注的微信公众号分类

3.4.3 学习方式分析

在使用微信学习主要通过哪些方式上（此项为多选），94.59%的学生选择关注公众号的推送资讯文章，37.84%的学生选择加入群讨论进行学习，18.92%的学生选择询问老师同学，8.11%的学生选择其他。在学生进行微信学习时经常观看哪种形式的学习资源上（此项为多选），67.57%的学生选择视频形式，37.84%的学生选择图文形式，24.32%的学生选择图片形式，16.21%学生的选择文字形式，8.1%的学生选择音频形式，如图6所示。

通过数据分析可知，大学生在使用微信学习时，大多是关注公众号的推送资讯文章学习知识，这也是大多数学生关注微信公众号的原因之一，学习过程中大多是还是喜欢观看视频。

图6 微信学习资源的选择

3.4.4 学习效果分析

关于微信学习效果情况，64.86%的学生认为能理解微信中的知识点，27.03%认为能够一般性理解微信中的知识点，8.10%的学生认为不能理解微信中的知识点。同时大部分的学生认为，微信平台的知识具有实用性，微信的内容对他们的学习还是有影响，调查结果如图7所示。

图7 微信对学习的影响

4 研究结论

通过调查发现，学生认为基于微信学习当前的管理还不够完善，无论是功能还是内容方面都不够系统，并且微信公众号的商业化太浓。基于微信的学习主要结论表现以下几个方面：

4.1 大学生对微信移动学习的态度乐观积极

调查显示，大部分学生都用过微信，学生认为使用微信一方面增加与朋友、亲人情感上的交流，同时更多的学生认为基于微信的学习能够开阔视野、增长知识，提高自己的专业知识。可见大多数的大学生对基于微信的移动学习这种学习方式持有一种积极乐观的态度。

4.2 基于微信的学习需求显著，市场潜力大

大学生对于基于微信的学习的需求十分显著。绝大多数的大学生希望创建针对相关专业、技能或者其他等级考试的微信公众号，以帮助他们进行更好地学习，特别是基于微视频开发的专业技能和课外知识的学习。这说明基于微信学习这种学习方式在大学生群体中具有广阔的前景和空间。

4.3 微信学习资源丰富但问题繁多

目前微信上的学习资源主要以微信公众平台向用户推送信息的形式存在，微信公众号种类多样化，为学习者提供了丰富、多样化的学习资源。但是，微信公众平台推送的信息却存在内容繁琐、碎片化、广告多、娱乐信息居多、“标题党”等众多问题。

5 建议

5.1 提高大学生基于微信学习的意识

大学生应形成利用微信进行辅助学习的意识，借助微信在碎片化时间扩展知识视野、完善学习方法、整理学习成果、提高思维能力。

5.2 加强微信公众平台的资源建设

微信公众平台开发者，尤其是高校教师，根据学科特点，建设有学科特色的公众号，发布符合学习者需求的学习资源，设计生动有趣、视听结合的学习资源，同时注意学习资源的系统性、逻辑性[3]。

5.3 发挥高校教师的指导作用，推进资源的有效利用

学生基于微信的学习效果，教师的影响占很大的分量，部分大学生都习惯也愿意听从老师的推荐和指导，所以高校教师要充分发挥教师的指导作用，结合课堂教学，设计线上线下的学习活动，充分利用线上学习资源，促进资源的有效利用。

[1]孟凡立，陈琳．基于微信公众平台的移动学习空间构建研究[J]．现代教育技术，2014，24(10)：19-25．

[2]胡蕊．大学生微信使用在高校教学中的应用前景分析[J]．北京青年研究，2014，23(1)：76-81．

[3]张英英．基于微信的大学生移动学习现状和影响因素研究[D]．济宁：曲阜师范大学，2016．

Survey and Analysis on the Study Situation of Undergraduates Based on WeChat——Taking Jiujiang University as an Example

Qu Zhijun
(The Library of Jiujiang University,Jiujiang 332005,Jiangxi)

As a new instant messaging application for mobile phone client,WeChat develops rapidly,and gets the favor of college students,who have become the main force in the use of WeChat.In this paper,in order to better achieve the mobile learning based on WeChat platform,500 students of Jiujiang University are randomly selected to conduct the questionnaire survey.It is found that the learning behaviors of college students based on WeChat are more active.WeChat learning resources have yet to be constructed and guided to use by teachers.

WeChat;undergraduate;study situation

G434；G652

A

1008-6609(2017)07-0090-04

屈志君（1978-），女，江西九江人，本科，图书馆馆员，研究方向为情报检索。