如何运用情境图进行小学数学课堂教学

周辅林

摘要：目前在小学课堂上使用的教材很好的体现了“以生为本”的教学理念，尤其是在小学数学的教材中，各种各样的情境图不仅符合现阶段学生的审美需求，更拓展了学生的视野、使其学习到的知识理论更加的丰富多彩，从而更好的提升自身的数学素质，为今后的学习打下良好的基础。同时这些情境图也使教师的教学空间更加的丰富，为教师提供了丰富的教学资源，最大限度的提升了教师的教学效率。因此本文以如何运用情境图进行小学数学教学为探究话题进行分析与阐述。

关键字：情境图；小学数学；教学策略

现今的人教版小学数学教材中含有大量的情境图，这些情境图不仅能够充分的激发学生对阅读的兴趣，也为教师更好切入新知识提供了便利，让学生能够从以往的经验和知识入手，通过所熟悉的场景更好的学习内容进行探究，从而在学习的过程中感受到数学学习的乐趣与魅力。所以在小学数学的课堂教学中运用“情景创建”对教学效果会起着至关重要的作用，以下是对情境图的运用方法做出的探究。

在小学数学课堂上运用情境图的目的

新课标指出在小学数学的日常教学中教师要以学生的知识、生活经验作为出发点，让学生能够真实经历将抽象的数学问题转化为数学模型以及实际应有和解决的整个过程，促进学生在过程中理解数学知识的同时，使其更好的形成正确的人生观、价值观、世界观以及正确的情感态度，不断的提升自身的思维能力，同时在这一过程中教师也要对学生的体验和所获取的经验加以重视[1]。

情境图就是以各种各样的“场景”来呈现的，虽然在一定程度上增强了知识的趣味性，有利于学生发挥以往的知识经验，但是如果教师不能对其进行正确的理解和运用，不仅不能达到目标想要的效果，还可能给教师的教学开展带来一定的困难，使其的运用效果适得其反。所以教师在运用情景图的过程中首先应该对其有一个正确的认识，充分的突出小学数学的教学特点，力求将情境图的作用最大程度的发挥出来。另外在实际运用的过程中教师也要对学生之间的差异性引起重视，首先对“情境图”认真的进行分析，再考虑学生之间情况的不同，制定出具有目的性和针对性的运用方案，引导学生主动的参与到课堂教学的各个环节中。

一、在小学数学课堂上运用情境图的有效策略

1、优化课堂导入。人们常说“良好的开端是成功的一半，”教育教学也是如此。小学阶段的学生所具有的抽象思维很大一部分都取决于直观的感受，因此教师在设计教学方案时一定要根据情境图和学生现阶段的身心特点来进行合理的设计，以有效的激发学生的学习兴趣，充分的调动学生的积极性，让学生以饱满的精神状态去迎接新知识的学习。

情境图包含了丰富的内容与深切的含义，要想进行合理的运用首先应该对情境图进行一个深入的研究，以切实的掌握情境图的深层含义。只有充分的理解了情境图所具有的内在含义，才能更好的进行情景创建，从而有效的开展相关的主题活动，加强所设计问题的针对性。在进行教学导入的过程中教师应该充分的利用情境图颜色鲜艳、具有较强趣味性的特点，创编生动形象的故事情节，以更好的吸引学生的注意力，激发学生的探索愿望。

例如在学习<、=、>等符号时，教师就可以利用多媒体为学生展现一些教材中具有趣味性的情境图，让情境图中一些可爱的动物形象有效的吸引学生的注意力，这时教师就可以充当运动会上解说员的角色对学生说“今天森林里要举行一长运动会，小动物们都在踊跃的进行报名，你们看看都有谁参加了报名？”一些学生很快的就回答“有小兔、小猴...”一些学生还发现“小兔和小猴的数量是相等的，小狗的数量比小猴多”等等，这时教师再加以适当的引导，学生很快就知道了“>”“=”“<”的含义和正确的读法。

2、激发学生兴趣。新课程提倡在日常的教学中一定要引导学生以自主学习与合作学习的方式来获取数学知识，提升相关的数学能力。因此教师要运用一些正确的教学手段来引导学生进行自主探究，使其可以亲身的去体验获取知识的整个过程，只有这样才能更好的培养学生的创新意识，为祖国输送一批又一批的优秀人才[2]。

例如在学习“多位数乘一位数”时，教师就可以利用教材中展现的相关的情境图有效的将学生引入学习内容中去，使学生的思维处于高度集中的状态，这时教师再对本节课的重、难点进行讲解，让学生在接受知识时更加的轻松容易，从而更好的提升学习效率与学习质量。

3、提高教学效率。在小学数学的课堂小学中合理的运用情境图可以有效的提升效率[3]。例如在学习加法的进位时，教师可以通过多媒体课件为学生展现肯德基快餐店新推出的价格表的情境图，让学生为自己和小伙伴各选择一个喜欢的食物，然后让学生去计算所花的钱数并在黑板上列出一个些算式，比如22+7、15+9、17+6等等，让学生对已有的知识进行一个巩固和复习，以便更好的開展接下来新知识的学习。在让学生进行计算学习加法的进位时，教师可以让学生以小组合作的形式通过摆弄小木棍来掌握“满十进一”的算理，这样不仅让学生亲自的体验的知识理论所形成的整个过程，还提升了学生的自主学习能力，增强了学生的实际应用能力，让学生能够以多角度，多层次的对问题进行分析，从而在培养学生创新意识的同时有效的提高教学效率。

总之在教学的过程中教师一定要对情景图保持一个理性、客观的态度，并对情境图的内涵不断的进行深入的探索，从而在这个基础上将情景图的作用最大限度的发挥出来，为教师的教，学生的学起到良好的促进作用。

二、结语

综上所述，在实际的教学过程中教师一定要对情境图有一个正确的认识，并要对情境图的实际含义进行深入的探究，以此为基础将情境灵活的进行运用，只有这样才能将情境图的价值最大程度的发挥出来，使所指定的教学目标更加的符合学生的实际需求，从而更快更高的实现高效课堂。更多在小学数学教学课堂中运用情境图的方式方法让我们在未来的实践中一起探索吧。

参考文献

[1] 陆立征. 情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J]. 中国校外教育，2016，（35）：124+137.

[2] 姚方花. 新课程背景下如何营造生活情境促进小学数学课堂教学[J]. 中国校外教育，2016，（11）：128.

[3] 季雨聪. 浅谈新课改下小学数学课堂教学中的情境创设[J]. 才智，2014，（15）：183.endprint