浅谈一年级学生学好汉语拼音的几点策略

金裕

摘 要：如何学好汉语拼音对于他们来讲是一件比较困难的事。而要在一个多月的时间内使学生熟练掌握汉语拼音的读法、写法和拼读，同时又能拓展学生思维的空间，培养学生热爱语文的情感以及学好语文的能力，这又是教师在汉语拼音的教学过程中需要努力的方向。

关键词：一年级；汉语拼音；策略

汉语拼音是学好汉字和普通话的基础，但是汉语拼音在一定程度上来讲又是一种极其抽象的表音符号，尤其对于刚刚走进校园的一年级学生来说，学习起来难度很大，因而导致很多学生学习困难，甚至产生了不喜欢上汉语拼音课的情绪。一年级的小朋友由于年纪小，他们大都具有好说、好动、好玩及注意力易分散的特点。所以，对于一年级学生如何学好汉语拼音的策略，笔者认为关键点还是在于，教师要想方设法让他们喜欢学习汉语拼音，对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣，使他们每天都能在轻松愉快的气氛中学习汉语拼音，进而便能达到在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节的学习目标。课后，作为家长也应该配合老师，在家里给孩子创造一个轻松、愉快的场景。因此，抓特点、进行對比、展开联想，并将游戏融如其中，对拼音产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，并对学好拼音充满信心，这是一年级学生学好汉语拼音的重中之重。

下面，笔者将介绍几种适合于一年级学困生学习汉语拼音的策略。

一、儿歌教学法

一年级的小朋友由于刚刚入学，年纪小，大多又具有活泼好动、自制力较差、注意力不易集中的特点。所以，根据他们的这些特征，教师必须想方设法调动他们的学习兴趣与学习动机。而儿歌的主要特点是朗朗上口，并且容易被人们所熟记，尤其深受低年级孩子的喜爱，如果能把抽象、枯燥的汉语拼音编成孩子们喜欢的儿歌效果会怎样呢？我们就以6个单韵母的学习为例。单韵母虽然只有6个，看起来好像很容易，但是对于第一次接触汉语拼音的一年级学生来说也是比较困难的。所以教师在教学过程中可以抓住单韵母字形的特点，运用生动形象又富有趣味的语言，结合课本呈现的插图编成儿歌：

圆圆脸蛋马尾辫，张大嘴巴aaa；

大公鸡，哦哦叫，嘴巴变圆ooo；

水中游来一只鹅，水中倒影eee；

漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii；

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。

利用像这样形象生动又富有趣味的儿歌，不仅能立刻吸引孩子们的注意力，更能激发孩子学习汉语拼音的兴趣，调动他们学习的积极性，还能使课堂的气氛变得活跃起来。

二、故事教学法

故事教学法就是指教师通过把所要学习的汉语拼音编成有趣的故事的方式，来吸引孩子的注意力，调动他们学习的积极性以及激发他们的学习热情和学习兴趣的一种教学方法。例如，在教学汉语拼音an、en、in时，我充分利用课本上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，用这样的方法来调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，让学生在有趣的故事的学习氛围中轻松掌握拼音。首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说这是什么，然后告诉学生这节课要认识的第一个拼音宝宝就是前鼻韵母an。如何记住an的样子呢？这时候我利用多媒体出示了两个小朋友，手里分别拿着字母卡片a和n，分别从左边和右边相向而行走到一起，他们成了形影不离的好朋友。这样a和n一合并，便成了an。然后，我让学生尽情发挥自己的想象力，用自己的方法说说怎样记住en和in。这时候，学生们的学习兴趣迅速被调动起来，大家不约而同的议论纷纷，有的用小故事，如：“小明和小红是好朋友，他们拿着e和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门”；有的用儿歌“小红和小明，手拿e和n，来到天安门，成为好朋友”等等。这样学生通过自己的想象，使拼音的记忆更加深刻，也使学生在自编故事的过程中锻炼了自己的自主学习的能力。

三、联想教学法

联想教学法就是教师在汉语拼音的教学过程中，让学生先自己仔细观察所学拼音的形状像什么，然后结合所学拼音字母的字形，理解并记忆的教学方法。例如，在学习拼音字母q的时候，有的同学很快出这个字母像尾部拴着一根绳子的气球，进而很快发现气球的“气”的音和字母q的关系；在学习s时，学生很快地说出了：蚕儿的身体和蚕儿吐出的丝都是这样的形状。这样，在观察拼音字母的形状的过程中启发学生的思维、发展学生的语言。学生不仅掌握了字母的音和形，还在自主学习的过程中掌握了知识，更重要的是学习汉语拼音的兴趣变得越来越浓了。

四、游戏教学法

游戏教学法顾名思义，就是使学生在做游戏的过程中掌握汉语拼音的教学方法。教师在课堂上可以有序地组织学生做游戏，以帮助学生在有趣的游戏中掌握拼音的读法与写法，从而达到寓教于乐的效果。游戏的方式可以是多种多样的，例如猜字谜：就是利用多媒体出示和所学拼音字母的形状相像的物体，让学生猜猜这是哪个拼音字母；还可以利用互联网上的学习拼音的小游戏来帮助学生学习，可以先找一到两名会玩的同学做示范，然后鼓励孩子们都踊跃参与进来。这样一来，把汉语拼音的学习变成了一种有趣的游戏，学生在玩的过程中不知不觉便掌握了知识，达到了学习目标，从而起到了一举两得的效果。

汉语拼音的学习过程虽然看起来很枯燥乏味，但作为教师，如果我们都能去开动脑筋，使教学变得活泼有趣，尽力给学生营造轻松愉快的课堂气氛，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们体会到学习汉语拼音的乐趣，并把学习汉语拼音当成一种快乐，而不是一种负担，这样就一定会让拼音的教学成为学生最快乐的享受。

参考文献：

[1]范永芳.汉语拼音教学浅析[J].小学教学参考，2008，36.

[2]辛厚义.汉语拼音教学点滴谈[J].成功（教育），2009，08.

[3]刘丹莎.师生课堂有效交往研究[D].华中师范大学，2012.endprint