提高语文低段阅读教学效率的方法

吴瑜婷

社会在不断发展，知识结构也在不断改善和进步。在我国，中小学是教育最根本的起始点，也是社会进步的直接源动力。所以，在推进教育行业发展的同时要不断发展和提高小学生的学习素质。但是，当前我国的小学生在学习语文阅读方面还有很多缺陷。因此，为了保证阅读能力获得一定提升，教师需要对学习方法做出一些研究，这样才能使学生在以后学习中更加均衡发展。本文主要针对这方面做了一些分析，希望对今后的教学有一定的指导意义。

小学语文低段阅读现状

普遍阅读能力低下 正如大家所熟知的，语文学习的过程是十分繁琐并且晦涩难懂的。特别是在语文低段阅读方面，对于许多小学生而言并没有很大的阅读兴趣，这就导致其在学习语文中失去了乐趣。目前，我国教育制度主要是教师教学生学，这样类似填鸭式的教学方法，使得学生只能在学习过程中被动接受而忽略了其自身的兴趣爱好。这是造成学生低段语文阅读能力较差的一个重要因素。

教师缺乏指导性 尽管在目前语文教学标准中，曾经提到过需要对整体方法进行有效指导，只有这样才能保证学生逐渐在阅读方面掌握学习精髓，并且对于泛读和精读也会有着很大的提高。通过这样的方式可以有效提高小学生解决问题能力。但是，目前在整体语文试卷当中，低段阅读在其中所占的比例是非常小的，这样也会导致老师对其造成轻视。如果老师都不对其重视起来，那么，学生就更加不能对其有一个深刻认识。大部分老师在教学过程中并没有掌握一个准确的方法来提升小学生对于低段阅读的兴趣，这样也导致了教学效率的降低。

提高阅读教学效率的方法

利用课本中的资源 小学生在学习过程中可能对于文字并没有很大的兴趣，因此，目前的小学课本在其教学过程中都会有许多的图片。这些图片是对文章的内容进行相关理解，有的图片甚至比文字更加容易使学生进行有效的掌握。小学生在进行语言学习过程中，通过这些图片可以帮助其对文章有着更好的理解，并且对于文章的内容也会进行更好的掌握。所以，老师在教学过程中需要注意到这些图片的重要性，并且在教学时，需要将图片与文章共同讲解，这样可以使学生对其有一个更好的理解。

引导学生关注生活 众所周知，在语文学习过程中，我们所认识到的通常都是和日常生活有着紧密联系的，所以在教学过程中，需要用心观察生活中的每一个细节，老师在进行这项工作时要对学生进行积极的引导。举个例子来讲，教师在进行教学时，可以为学生定期举办一些活动，要求每一位同学都要参与起来，在这个过程中老师可以通过生活中存在的问题，以及学生的理解对其进行引导。这样在整体活动完成之后、教师交流的过程中，老师会根据提出的新课程评价的方向，对幼儿、儿童进行积极评价，强化学习兴趣，让学生自由提问，自由表达自己的观点。在这个过程中要注意使学生知道，你提出的每一个问题或多或少会对别人有一定的影响，所以要大胆地把自己的想法表达出来。同时，老师要及时地对学生的问题进行具体的评价。你也可以用一些方法来鼓励，比如掌声、竖起大拇指、做一些鼓励的手势等。这样在无形之中就提升了学生学习兴趣，鼓励了每一位同学积极的发现生活中的细节。这对于将来其在语文学习过程中有着积极的影响作用。

创设情境激发兴趣 目前，随着社会的不断发展，在课堂中应用多媒体设备已经逐渐变得普遍。在小学语文学习过程中，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。所以，语文教师需要通过各种先进的媒介，在学习过程中营造一个更加轻松的氛围。举个例子来讲，老师在进行文章阅读时，可以先将全班同学分成不同的组别，然后选出每一组的代表对所学内容进行分别讲解，最后再对其所讲述的内容进行一一评价。这样通过在课堂上应用多媒体程序可以激发学生阅读的兴趣。

建立健全奖励机制 就我们普遍认识到的许多小学生在學习过程中并没有很强的自主学习能力，这就要求老师或者是家长要对其进行学习兴趣的激发，只有这样才能保证其在语文学习过程中长久地坚持下去。因此，教师或者家长可以在课程学习过程中建立奖惩机制，这样对于好的学生给予一定鼓励。对于部分阅读能力较差的同学，老师也需要对其进行多多指导鼓励。通过在课堂上建立这样的奖惩制度，可以逐渐提升学生学习过程中的竞争力。但是，并不是让其在学习过程中一味地竞争，而是在学习过程中使其感受到学习的乐趣。通过这样的方式，无论是阅读能力好的学生，还是阅读能力较差的学生都可以不断的提高，这对于课堂整体效率有很大的积极作用。

结束语

在小学语文学习过程中，逐渐提高小学生低段阅读能力，不仅可以开阔学生在以后学习过程中的视野，也可以提高学生综合素质。另一方面，小学语文教师需要逐渐认识到阅读对于其未来发展的重要作用，老师在这个过程中扮演着非常重要的角色。因此，在语文低段阅读教学过程中，教师需要结合学生发展自身的特点，寻找出一种适合每一位同学独有的教学方案，最终达到共同发展的目的。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）