思辨，犹如两条“阴阳鱼”

朱思吴

2017年浙江各地市的中考作文题，纷纷增强了思辨性质。这些作文命题中的思辨性集中体现在一系列对立概念的或显或隐的设置上[衢州卷“帮他（她）化解烦恼”除外]。这里所谓的思辨是指命题者设置两个概念，希望考生在作文中对两个概念尽量都有所涉及，而两个概念的关系的解说和阐述即是作文中所要体现的思辨关系。

通过对今年浙江各地市的作文题的整理，可以发现，这些作文题的概念关系是可以进行分类整理的。

正反转化思维

有些命题者在题目中隐含了对正反对立的概念的转化要求，恰如“物或损之而益，或益之而损”的思维方式。比如金華卷要求考生对蚂蚁的“小”进行辩解，从“小”中找到它的生存意义（回答“我还活在世上干什么呢”）。这个时候就需要把“小”转化为“大”，使蚂蚁找到安身立命之本。而宁波卷（“往后一小步”）中如果能在“让一小步”与“更快捷”之间转化，作文应该就能很好地抓住核心了。这种需要转化思维的作文题，精髓就在于辨析转化的过程。

正反包含思维

所谓正反包含思维就是你中有我、我中有你的思维方式，在《道德经》中有其原型思维：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”这种思维要求考生能在作文中讲述清楚问题中的两个概念分别是什么样的存在，又是如何交错在一起的。如嘉兴卷（“土办法和高科技的结合”）就可以在作文中阐释为：土办法中含高科技、高科技中有土办法。与此相似的是湖州卷（“有资格哭的孩子会更强壮”），需要在作文中写出哭中可以包含着坚强的因子。

先后/因果思维

首先是两个概念有先后关系，而这些先后对立的概念中通常还有因果关系，《周易》中谓“否极泰来”，就是阐明这种先后因果关系的。像温州卷中的“一朵火焰熄了，另一朵火焰接着燃起”就导向于解析“熄灭——燃起”的先后进程关系。而绍兴卷“开始——结束——开始”可以讲先后进程关系，更可以突出为什么开始就会有结束相伴，为什么结束就预示着新的开始。类似的宁波卷，也可以处理成“让一让”与“更快捷”的先后因果关系。

正反选择思维

这种思维相对比较简单，可辩证的空间不是很大，选择一方，顺带提及另一方如何不好，然后进行简单的对比便可得出选择结论，进而构思成篇。如杭州卷的“本来可以……”与“但我选择……”，正反对立的概念其实并没有规定一定要以哪方为选择对象。比如，写“本来可以沉默”与“本来可以说出来”在立意上无所谓高下之别，只要能形成充分的对比即可顺理成章地得到选择结果。《道德经》中说“是以大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华”，就是告诉我们在厚与薄、华与实之间要有适当的选择。

正反补充思维

这种补充类似于《论语》中说孔子“威而不猛，恭而安”，前一个概念简化为“A而不a”，后者可以简化为“A而a”，在概念辨析中是“a”还是“不a”则视具体命题情况和写作者构思情况而定。如台州卷中的“我做”与“你看”就可以用“A而a”的方式架构，而丽水卷“我快乐”与“你的不理解”就可以用“A而不a”来辨析。

如上所述，我们应该找出作文题中构成思辨的要素，然后真正了解这些作文题的思辨类型，甚至找到思辨的原型，这样对作文题的理解才能更为深刻和准确。

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