2014-2016年高考英语短文改错题命题探究

陈 娟

(西北师范大学外国语学院 甘肃 兰州 730070)

2014-2016年高考英语短文改错题命题探究

陈 娟

(西北师范大学外国语学院 甘肃 兰州 730070)

本文通过对2014-2016年普通高等学校招生全国统一考试英语卷2短文改错从分值、题目要求及错误类型方面进行分析，提出解题策略，以期对考生及老师有一定的指导意义。

高考英语；短文改错；解题策略

1 引言

短文改错在高考英语中占有举足轻重的地位，主要考察考生书面语篇的校验能力，是对考生进行语言知识和语言技能监测的有效手段。它旨在测试考生发现、判断和矫正错误的能力。然而，短文改错并不是无章可循，只要善于总结归纳，就会找到突破口，各个击破，轻松拿下，并且达到事半功倍的效果。

2 短文改错分值及题目要求

短文改错通常出现于高考卷的第四部分，笔者通过对2014-2016年普通高等学校招生全国统一考试英语卷2进行分析比对得出以下信息：

2.1短文改错分值。2014-2016年全国卷2短文改错各10小题:每小题1分，满分10分。

2.2短文改错题目要求。2014-2016年全国卷2短文改错题目要求基本一致：假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处.每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加:在缺词处加一个漏字符号(∧)并在其下面写出该加的词。

删除:把多余的词用斜线()划掉。

注意:1.每处错误及其修改均仅限一词； 2.只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分

3 短文改错错误类型

3.1错误分布。笔者通过对2014-2016年普通高等学校招生全国统一考试英语卷2进行分析得出以下信息(见表1)：

表1 2014-2016年高考英语短文改错分布

从表1可以看出，2014-2016年全国卷短文改错的错误分布一致，分别为：多词、少词和错词，且比例为1：1：8。了解这一规律对于对于宏观把握此题非常有益，同时还可以作为改错过程中最后检查校验的重要参照标准(高辛，2016)。

3.2 错误分布。高考短文改错考察内容主要涉及词法，句法，逻辑以及固定搭配等，全面考察学生的语言综合运用能力。笔者通过对2014-2016年普通高等学校招生全国统一考试英语卷2进行分析，把错误类型归纳如下(见表2)：

短文改错主要错误有8种类型，分别是：动词，名词，形容词，副词，介词，代词，连词和冠词。

3.2.1 动词。动词误用总结为以下四点：1)动词的时态：在改错过程中，要从宏观上把握整个语篇的时态。例如2016年全国卷2：I thought that it is a good idea. It does not cost much, yet we can still learn a lot.(thought改为think) 2)动词的及物性。例如2014年全国卷2： We can lie on the grass for a rest, or sat by the lake listening music.(listening后面加to)。3)主谓一致。例如2014年全国卷2：My dream school look like a big garden.(look改为looks)4)情态动词。例如2016年全国卷2：We can chose between staying at home and takinga trip.(chose改为choose)

3.2.2 名词。名词的误用主要总结为下：名词的数。例如2016年全国卷2：we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books. (knowledges 改为knowledge)

3.2.3 形容词和副词。主要考察形容词和副词的区分。例如2014年全国卷2： The teachers here are kind and helpfully. (helpfully改为helpful)

青少年对新鲜事物充满热情，有很强的竞争意识。教师在音乐教学过程中要以全班为激发兴趣的对象，通过运用合理的教学方法和教学技巧，实现对学生分层次的激发兴趣，培养学生合作互学、合作竞争的思想观念。

3.2.4 介词。主要考察介词的固定搭配和误用。例如2014年全国卷2：we have more time with after-school activities. (with改为for)

3.2.5 代词。代词的误用主要总结为下：物主代词。例如2016年全国卷2：we can broaden your view

and gain knowledge we cannot get from books.(your改为our)

3.2.6 连词。主要考察行文的逻辑关系。例如2016年全国卷2：It is comfortable but there is no need to spend money. (but改为and)

3.2.7 冠词。主要考察定冠词和不定冠词的用法。例如2014年全国卷2：There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. (the flowers改为flowers)

4 解题策略(三步法)

4.1通读全文，了解大意。通读全文，了解文章的大概意思，可以从宏观上把握整篇文章，比如：整个文章的时态，题材等。

4.2逐句查找，各个击破。通读全文，了解了文章的大意的基础上对语篇的错误进行仔细剖析，各个击破。

4.3再读全文，检查核对。再读全文，检查改错之后整个语篇是否语句通顺，逻辑是否合理。

5 结语

总之，只要掌握了比较扎实的英语语言基础知识，了解短文试题规律，认真分析，按试题要求行事，就会对短文改错游刃有余。

[1] 高辛.高考英语短文改错命题分析及其在教学中的应用-以2011-2015高考试题为例[J].海外英语,2016

[2] 马 威.高考英语短文改错题分析和解题策略[J].长春教育学院学报,2011

陈娟，女，甘肃定西人，西北师范大学外国语学院硕士研究生，研究方向：中小学英语教育。

G632

：A

：1672-5832(2017)09-0210-01