基于人才培养的职校机电一体化教学改革探研

时鹏

摘 要：社会对机电一体化人才的综合素养提出了更高的要求，职业学校所开设的机电一体化专业教学必须进行改革，做到与时俱进。文章针对目前机电一体化专业教学的现状，对机电一体化专业教学改革进行探索。

关键词：机电一体化；教学改革；问题；改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0054-01

随着现代工业的快速发展，制造业自动化程度的不断提高，企业对机电一体化专业人才的需求越来越趋向实用性。职业学校只有培养出适应机电一体化市场需求的专业人才，才能让他们在市场竞争中脱颖而出。为了适应市场需求，职业学校机电一体化专业教学改革迫在眉睫。

一、机电一体化专业教学存在的问题

（1）教学方法枯燥、单调。有些教师在课堂教学过程中始终运用“满堂灌”的方法，教学方法缺乏多样性，不能充分调动学生学习的积极性。学生觉得机电一体化这门学科非常枯燥，从而失去了学习兴趣。所以，往往是教师在上面讲，学生在下面机械地听，或者做其他事情，导致教学的时效性不强。

（2）理论与实践对接不强。教师在教学过程中，非常重视理论教学，而理论与实践相对接的时候会出现严重脱节现象。机电一体化课程涉及的内容比较繁杂，有些学校在课程设计方面不合理，学生在校学习的内容往往不是实际能运用到的内容，致使许多在学校所学习的内容无用武之地。另外，在当前的机电一体化专业教学中，部分学校的实验设备陈旧或不够齐全，使本来应该实行的实践教学变成了枯燥无味的理论教学，学生的动手操作能力得不到培养。

（3）机电一体化实验实习设备陈旧。实验实习设备是机电一体化实践教学的关键，没有或者缺乏必要的设备，相关的教学活动就无法正常进行。目前，一些职业技术学校因为经济条件有限，所以实验实习设备都比较陈旧，尤其是机电一体化专业方面的实验实习设备数量不够。相关设备的配置不全，使得学生的专业技能和实践能力得不到有效培养，导致教学活动无法正常进行，进而使教学效果事倍功半。

（4）教师队伍素质有待提高。在机电一体教学过程中，教师专业素质的高低决定着教学质量的高低，因此教师必须给予高度重视。但是，目前一些职业技术学校的教师队伍中“双师型”教师不多，许多教师专业素质不高，教学观念落后，教学方法陈旧，动手能力不强，缺乏生产一线的实践经验，教师队伍的专业素质有待提高。

二、机电一体化教学改革的建议

针对目前机电一体化教学中存在的问题，教师在教学过程中必须进行改革，具体可从以下几个方面去做。

（1）灵活多样的教学方法。教师在教学理论知识的过程中，单纯地照本宣科，利用单调的PPT和枯燥的课本进行知识讲解，容易使学生失去学习的兴趣。因此，在机电一体化专业的课堂教学中，教师可充分运用多媒体向学生展示大量的原理图、剖析图以及电路图等，这样既可以节约课堂上画图的时间，同时多媒体教学的声音、图像等可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率与学习效率。实践教学是机电一体化教学的重要环节，教师要灵活运用多种教学方法，正确引导学生学习实践操作。在实践教学过程中，教师要根据社会需求有针对性地培养学生的实际应用能力，让学生真正学到实用的技能，从而能够顺利走上工作岗位。

（2）理论教学与实际教学相得益彰。在机电一体化专业教学过程中，理论教学与实践教学同样重要，理论教学是实践教学的前提，实践教学是理论教学的延伸，两者应该互相配合，互相依托。因此，在机电一体化专业教学改革中，应当根据社会对人才的需求制订明确的教学计划，合理安排好理论教学与实践教学的时间，尽可能让学生能够把在课本上学到的理论知识灵活地运用到实践操作中，使学生真正学到实用的技能。

（3）健全实验实训场地和设备。在机电一体化教学中，实验实训场地和设备非常重要。因此，为了确保教学质量，学校一定要克服困难，配备相应的教学实验实训场地和设备。随着社会经济的迅猛发展，国家越来越重视职业教育，在国家政策的大力扶持下，我国职业教育迎来了发展的春天。在这种大环境下，各职业学校应该抓住机遇，完善实验实训场地和设备，构建实训一体化体系，为学生提供完备的实训条件，有效增强学生的理论水平和实践能力。

（4）师资队伍的建设。机电一体化教学改革的关键是师资队伍的建设。教师是实施教学的操作者，学校要通过各种途径提高教师的教学质量，如组织年轻教师到校外参观学习，要求专業教师必须通过教学能力与职业能力考核，聘请用人单位的专家到校兼任教师等。

三、结束语

总之，机电一体化专业教学必须从实际出发，脚踏实地进行改革，明确教学目标，采取灵活多样的教学方法，理论教学与实践教学同时抓，健全实验实习场地和设备，提升教师队伍的整体素质，为国家输送更多优秀的专业人才。

参考文献：

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