小学语文教学中如何渗透传统文化教育

潘奇

【摘 要】中华传统文化是中华民族几千年的文化结晶，是一笔宝贵的文化财富。传统化有着无比丰富的知识资源让我们在教学中去发现、开采、渗透。如果在小学语文教学中渗透一些浅显易懂的传统文化知识，对培养学生的学习兴趣，高尚品格的形成、鉴赏能力的提高都有帮助，更能够培养小学生的民族自豪感和爱国热情。本文简要介绍了传统文化的概念及小学语文教学中渗透传统文化的意义，阐述了渗透传统文化的方法。

【关键词】小学语文；优良传统；中华文化

中国传统文化经过漫长的成长，在日积月累中形成了我国特有的文化特征。同时，在对小学生进行语文知识教育的过程中也充盈了民族思想以及文化精髓，传承了中华民族的优良传统美德。小学是每个人智力和思想发展的启蒙阶段，在小学时期就向孩子们传授传统文化和进行文化素质教育，使学生在成长的道路上可以更深层次地感受中华文化的魅力，在小学语文教学中渗透传统文化具有重要的教育意义。本文主要就小学语文教学中渗透传统文化的相关内容进行系统全面的分析研究，希望对日后的小学语文教学具有一定的借鉴意义。

一、传统文化含义

我国的传统文化是在中华民族演进的过程中形成的一种特有的精神文化，其能够反应我国历史发展中的民族特质、文化，也能够表现我国历史中的思想观念，是在我国广袤大地上居住、繁衍几千年而形成的博大精深而又源远流长的文化。传统文化是我国民族发展的思想结晶，不仅包含着儒家文化这样的核心组成，还包括一些其他的文化形态，如道家文化、佛家文化等。而传统文化中，其精华与核心就是道德教育，与当前我国的德育理念是一脉相承的。而小学生正处于好奇心激发的生理阶段，在此过程中传承传统文化，对于学生而言，不仅可以提高学生听讲的兴趣，还能提高学生的文化素质。而目前来看，我国大部分小学语文教学在这一方面涉及的还比较少，甚至有些并未涉及。随着我国教育界对于传统文化渗透的重视，很多小学都开始了传统文化教育的实验，但总体而言，效果还不够明显。

二、在小学语文教学中渗透优良传统教的重要性

（1）在语文中渗透优良传统教育有利于小学生树立正确的世界观、人生观和价值观中国优良的传统文化告诉我们仁民爱物，修身齐家平天下，这些都透过对学生的基础文化教育逐渐深入内心。小学阶段是学生各方面发展的关键时期，学习优良的传统，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。如我们在学习柳宗元的《江雪》时，宛如看到一位在寒江孤舟上独自垂钓的老人，他须发皆白，超然世外，虽然两次被贬，遭受磨难，却并不潦倒颓废，反而以一种旷达超脱的气度面对人生。柳宗元笔下的这位渔翁在“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的环境里，对于寒气和寂寞没有丝毫妥协和退让，依然稳坐孤舟中，傲然寒江上，展现给我们一种不屈不挠的气节，恰如柳宗元本人，不屈服于永贞的失败，无所畏惧，不向恶势力低头的品质。我们从这首诗中教会学生如何面对逆境和挫折，勇于承担，树立坚定向前的信念。

（2）在语文中渗透优良传统教育有利于培养小学生的思想文化水平、审美情趣和道德情操我们的优良传统中有着这样的理念：崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等，这些理念对于新时期的小学生也是必不可少的。小学阶段是人生思想意识、文化积累最重要的时期，优良传统的渗透对其修养的提高具有非常重要的意义。如：在教学明代诗人于谦的《石灰吟》一诗中，作者借石灰这一艺术形象表达了自己无私无畏，不惜粉身碎骨，也要坚持真理的决心，于谦一生为官清廉，两袖清风，不惧权贵，一心为民，为此他被权贵打压，但他从不屈服，他的精神和品格通过诗篇影响着后人，也让学生对于正义、廉洁有了更深的认识。

三、在小学语文教学中如何渗透优良传统教育

祖国五千年的灿烂文明承载着无比丰富的资源等待我们发掘。而语文教学作为优良传统和语言文字学习的融合点，更需要我们去深入挖掘其中的传统经典和人文内涵。那么如何在语言教学中渗透优良传统教育呢？我认为应该从以下几方面入手：

1.充分利用语文教材，挖掘其中所包含的优良传统的内涵

小学语文教材中有不少承载我国优良传统的篇章，比如古体诗词、古代散文、小说等等。这些篇目既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着我国优良传统的精神内涵，是教师对小学生进行优良传统教育的第一手资料。作为语文教师，要充分挖掘课文中所包含的优良传统的内涵，用中华民族优良传统的精髓来启发学生、影响学生，使他们懂得生命的意义和价值，激发他们的爱国热情和对悠久历史文化和优良传统的热爱，以及对杰出历史人物的爱戴和崇敬，使他们受到优良传统的陶冶。例如：郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”的坚韧顽强、不畏艰险；杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”中的爱国情操；《论语·学而》中提到“与朋友交言而有信”倡導的诚信做人的道理。这些无不折射出我国优良传统的内涵和深刻的哲理。

2.从国学经典入手，让学生受到优良传统的熏陶

国学是语文学习的源头活水，而国学经典更是中华民族五千年灿烂文化和优良传统的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。在语文教学中传承国学经典教育，有助于学生语文水平的提高和人文品格的提升。囤积在记忆中的经典语句无时不在潜移默化地影响着学生的语言、行为方式和思想觉悟。因此，日常教学中，我们除了利用教材上已有的经典篇目，也可以开展以“国学经典诵读”为主题的国学教育活动。

3.提升师资队伍的传统文化素养和品位

开展好优良传统渗透教育，首先从师资队伍抓起。因为有着丰厚的人文素养的教师，心理健康，乐观向上；情趣高雅，精力充沛；感情丰富，充满爱心；豁达自信，敢于创新；能给一个学校带来团结、智慧和创新，能给孩子、家庭、社会带来无限的希望。“腹有诗书气自华”，作为教师更需要拥有丰厚的文化底蕴和优良品德。因此，教师要勤于学习和读书，在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，提升人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。

4.坚持优良传统教育渗透于语文教学中的研究和探索

加强优良传统教育，还要坚持研究和探索，多渠道、多方位地开展形式多样的语文教学活动。首先形式要多样，可以组织学生利用早读课、语文课、主题班队会等时间积极开展优良传统交流的活动。其次是倡导优良传统教育研究创新，积极探究语文学科中的优良传统渗透课、优良传统展示课、专题研究课、优良传统实践课等不同的课型，创设“探究、感悟、积累、践行”的课堂结构模式。

综上所述，只要我们的语文教师能坚定不移地继承和弘扬中华民族优秀文化，就能使语文教学取得良好的教学效果，让孩子们在传统文化的熏陶下健康成长。让他们在语文课堂上不提高了文化素养，还培养了他们的爱国主义精神和民族自豪感等中华传统美德。

参考文献：

[1]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）：277-278.

[2]国君龙.小学语文教学中传统文化探究式渗透之思考[J].才智，2013（12）：68.

[3]李佳星.小学语文教学中如何渗透传统文化[J].学周刊.2015（32）：103.