寻找我们的“领头羊”

梁迎秋

摘 要 俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班干部在班级事务的处理中有着举足轻重的作用，班干部是否有能力，直接影响着班级日常管理工作的开展。在班级管理中注重学生干部的培养，不仅锻炼学生的能力，也使班主任在以后的工作中更加得心应手，更加省心。如何能够培养出优秀的班干部，并使其发挥“领头羊”作用，就成了每位班主任必须思考，并解决的问题。

关键词 双班主任制 教育案例 学生干部

中图分类号：G637 文献标识码：A

1案例

学期初，我接手了这个被鲜花与掌声簇拥着的八（1）班，经过大半个学期的相处，我熟记每个孩子并逐步了解他们，这群孩子个性极强，都渴望最大程度的展示自己，具有很强的自信心，认为自己的想法是正确的，很难找到大家都佩服的孩子。虽然每个学生都很有想象力，创造力，可是却没有很好的组织起来，就出现了现在的状况：松松散散，目标性差，最关键的就是没有能够带头的班干部，班级的凝聚力就无法很好地形成。

2分析原因

教师原因：评选班干部是为了帮助班主任管理班级，做一些力所能及的事情，为同学们服务，教师要积极调动学生的积极性，培养孩子的主人翁意识，给学生一个正确展示自我的平台。前提条件是班主任必须熟悉班级里每个学生在学习，生活等方面的表现情况，以及学生的思想动态，不然很难选出优秀的培养对象。如果班主任事事亲力亲为，什么都不放心给学生做，到头来不仅忙坏了自己，还错过了培养学生各方面能力的最佳时机。

学生原因：班级里会有这几类同学，他们真切的反映出了大家不想做班干部的原因：第一类陈同学很有工作的意愿，但是却缺乏能力，不知如何才能做好一件事情，所以经常都是做了事情却得不到大家的认可，得不到老师的表扬，慢慢的产生了渺茫感。第二类朱同学有工作的意愿，也具有一定的工作能力，但是认为没得到老师的“授权”，做起事来畏首畏尾，不敢放开手去管理班级。第三类张同学在工作中得不到大家的理解与配合，甚至还要聽大家的风言风语，久而久之使他逐渐丧失了对工作的热情与信心。第四类小陈同学认为现在学习任务越来越重，害怕耽误自己的学习时间，害怕成绩会落在其他同学后面，因而拒绝参选班干部。

3教育方法

从心理学的角度来说：长时间的高强度学习或工作会使学生出现疲劳、焦虑、抑郁、学习能力下降等倦怠心理。所以学生出现周期性的倦怠感是属于正常的，要想很好地调动学生对学习和工作的积极性，就必须从德育入手。我找来出现倦怠感的同学，与他们促膝而谈，了解他们出现此类状况的原因，帮助他们找出问题的根源，整理思路，培养学生坚韧的人格，这是培养班干部的基础。

思想工作做好了，就要培养大家要求服务大众的意识，开学第一个月，我们班采取了“值日班长”的做法，明确值日班长每天要做的具体事项，对每个学生进行量化考核，有奖有罚。小陈同学说通过做值日班长，他知道要想把班级管理的井井有条绝不是一件容易的事情，不仅要自己认真负责，更需要全体同学的支持与配合，他才真的明白什么叫“孤掌难鸣”。如果有同学在工作中需要他的帮助或者配合，他一定会尽力帮忙，因为他知道“干部”真的不容易。

有了大家的积极配合，接下来就适当的放手，能够让学生自己做好的事情我绝不插手。刚开始学生还不清楚到底要从哪些方面管理班级，我就召开了“班干部会议”，明确每个人主管的事情，以及开展工作中如何处理与科任老师，与同学们的关系。

4教育反思

班主任的眼里不能只有班干部，也就是说，不要给一般同学一种你的眼里只有班干部的感觉。甚至在一些问题的处理上，对班干部要更严格，要求普通同学做到的，班干部必须做好。倘若处理不好，不仅班干部的工作难以开展，就是班主任的威信也会大打折扣的，长此下去，班风学风如何建设，班级的活动又能如何开展呢？不偏袒不徇私实际上就是给了学生干部一个更纯净的空间，更利于他们的锻炼和发展。不仅仅看管理更要关注学习做班干部为同学服务仅仅是一方面，更重要的是还要抓好班干部的学习，这也是带动班级学习风气的重要的一部分。所以平时不要和班干部仅仅停留在安排工作的事务上，还要时不时的提醒他们要加强学习，用自己的学习劲头和良好的个人素质树立在同学中的威信。并且，班主任这样的管理也能增强班干部的感恩意识，知道老师在学习生活等方面也十分关心他们，他们的工作劲头才能更足。适当的给他们充充电班干部的工作千头万绪，很多时候也需要充充电。比如召开班主任会议，告诉他们什么工作该怎样干更好，鼓励他们创造性的开展工作。及时的把一些比较好的班级管理的经验借鉴来提供给他们，努力打造一支高素质的班干部队伍。

我想我们这样培养的班干部可能不是最优秀的，但我的班干部却是敢讲实话的。管中窥豹、以己度人只是小人之见，扎扎实实进行教育工作和班干部培养的还是一线的园丁，相信我们今天培养的学生干部，一定是明天社会发展的中流砥柱，他们能更好的适应社会，健康成长。

参考文献

[1] 王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质的调查研究[J].心理与行为研究，2015（01）.

[2] 徐艳.班主任与学生发展的关系[J].代新，文理导航（下旬），2012（03）.