反思新课改下的中学思想政治课教学

王毅

目前，我区新课改教学进行得如火如荼，中学思想政治课教学面临着一个全新的挑战。作为学校德育教学的主要课程，如何适应素质教育及高效课堂的要求，开展好教学工作，是中学思想政治学科面临的一个急迫而重要的课题。对此，我作为一名中学思想政治教师，浅谈一下自己的体会。

一、高效课堂中教师角色的转变

教师是学生学习能力的培养者。课程改革中强调教师角色的转变，因为：首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。第三，教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不仅仅能向学生传播知识，还要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、良好品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。

二、高效课堂中学生的收益

1.高效课堂教学模式有利于学生综合素质的培养，使学生更好地适应现代社会的需要。现在国家提倡进行素质教育，而高效课堂模式一改以往填鸭式的教学，充分发挥学生的自主性、主动性，让学生在自主学习阶段逐渐摆脱对老师的依赖，培养他们自主学习的能力；在合作探究阶段明确团结协作的重要意义，培养他们团结协作的能力；在展示交流的环节提升他们的语言表达能力，尤其对于平时见识少、胆量小的学生是一个极大的提高；在质疑环节提升他们发现问题、思考问题、解决问题的能力，并能够培养他们的创新意识，不唯书，不把课本与老师的话当作权威，培养敢于质疑的能力。

2.有利于学生在小组贡献中实现自己的价值，体会学习的快乐，变被动为主动。传统的课堂教学模式下，老师绞尽脑汁、想方设法让学生把自己所理解的知识消化，但是却总是感叹效果不佳。原因是学生从小到大都是被逼着学习，没有兴趣，没有动力，所以也没有效果。而高效课堂模式中，学生需要自己积极参与其中，每个人都可以发挥自己的特长和优势，为小组建设出一份力，他们在贡献中使自己内心得到满足，得到认同，实现了自己的价值，因而极大地调动了他们参与的积极性，激发学习热情。

三、改进提升，让高效课堂真正实现“高效”

1.認真备课，做好每一份导学案。都说导学案是高效课堂成功的关键，那么我们教师就应该在导学案上苦下功夫。制作一份好的导学案，首先必须充分地研究课标要求，根据课标来找准知识点，确定最重要的知识点；其次必须要充分了解学情，这是一个工程巨大又耗费时间的过程，我们需要根据平时上课学生完成导学案的情况不断改进；再次，根据学生实际，分层设计导学案，让不同层次的学生都能学有所得；最后，根据考纲要求，注意知识点系统性和归纳环节的设计，让学生能把每个零散的知识点有机串联，形成系统的知识。

2.及时与学生沟通，帮助学生准确定位。高效课堂放手让学生自主学习，要了解学生动态，解决学生实际问题，及时沟通很重要。通过沟通不仅能帮助他们准确定位自己，在学习中找准方向；还能对基础较差的同学适时地进行鼓励，让边缘学生积极参与其中；通过与小组长的沟通，明确小组长的职责，让小组长起到领导带头作用；有效沟通还能把握班级整体动态，及时协调小组之间的矛盾，构建和谐的班级氛围。

3.建立完善的评价机制，激发学生的积极性。高效课堂的评价机制尤为重要，一个好的评价机制能让学生之间形成相互竞争而又合作的局面，促进班级成长。那么什么样的评价机制才是最恰当的？这需要教师在平时的教学过程中，关注学生的兴趣爱好，并广泛征求学生的意见和要求，最后形成学生普遍认同的评价机制。

在新课程改革中，渗透课改标准，提升教学质量，是广大教师在教学中不断前进的动力。在教学过程中，我们教师应把握好教师的主导作用和学生的主体地位，大力激发学生学习积极性、自主性，注意教学方法的联系与统一，将多种教学方法融会贯通，合理综合运用，在经历中总结经验，发现不足，积极探索，在勇于创新的过程中优化思想品德课堂教学效果，提高整体教学水平。

（作者单位：四川省资阳市雁江区雁江镇初级中学）