以职业能力培养为目标的高职高专大学英语教学模式探讨

冯敏

摘 要：本文首先分析了高职高专大学英语教学强化学生职业能力培养的重要性，接着从优化课程体系、改革教学手段、关注行业英语需求变化、选择注重语言实际应用的考核体系等四个方面提出了以职业能力培养为目标的高职高专大学英语教学模式。

关键词：职业能力 高职高专 大学英语

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）08-0-01

高职高专是我国教育行业的重要组成部分，在促进劳动就业与经济发展中的地位不容小视。因为职业教育主要担负着为社会发展培养高素质的劳动技能型人才的责任，能够培养学生的综合素质，让学生以爱岗敬业的态度融入到以后的工作中去，这是职业教育的应有之义，也是全面建设小康社会的要求。虽然在最近几十年，我国的职业教育取得了很大的进步，但是关注比较多的是学生的理论知识培养，忽视了职业能力方面的塑造，这样就在一定程度上影响了职业教育终极目标的实现。所以，在高职高专大学英语教学中，要积极转变教学模式，关注学生的职业能力，让学生能够用较高的标准来要求自己，让英语能够为学生未来从事的职业服务。

一、高职高专大学英语教学强化学生职业能力培养的重要性

1.职业能力是高职高专学生综合能力的体现

随着全球经济一体化的不断深入，各个国家之间的交往也变得越来越频繁，很多企业在对高职高专学生的英语能力都会有一定的要求，比如，电力能源行业对员工的要求是英语水平必须要达到四六级以上，还有一些涉外行业要求员工具备很强的听说读写能力，具备跟外籍人士独立交流的能力。英语的口语表达能力在某些行业中显得非常重要，也会有行业要求员工具备很强的英语资料阅读能力。总之，高职高专英语教学要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。要把英语教学跟学生的职业能力培养结合在一起，这样才能更好的满足社会对综合性人才的需求。

2.职业能力是弘扬社会正能量的助推器。

国家与国家之间的竞争，虽然是综合实力的较量，但也是文化软实力的竞争。在社会经济领域普遍存在一些问题，像诚信的缺失、急功近利等，这些诟病的原因虽然是多方面的，但是终究还是文化方面的问题。在新时期，高职高专英语教育中培养学生的职业能力是一剂很好的文化良药，也是弘扬社会正能量的助推剂。职业教育在整个教育系统中的地位非常重要，在英语教学中培养出的学生如果具备很强的职业能力，当他们踏入社会，走向工作岗位之后，能够释放更大的正能量，用其辐射力起到引领作用，如此庞大的职业教育队伍，在提高整个国家文化软实力方面的贡献不容小视。

二、以职业能力培养为目标的高职高专大学英语教学模式

1.优化课程体系，培养职业能力

高职高专大学英语新课标指出，要培养学生的职业能力，让学生能够正确看待英語课程学习，在以后的工作、学习与生活中能够运用英语进行交际，提高其综合文化素养，从而适应以后就业交流的需要。因此，要积极优化课程体系，完善课程内容来提高学生的学习效果，从而培养职业能力。教学目标应以提高学生的专业英语应用能力为核心，以应用为目的，英语教学的任务也随之增加。在课程体系的安排优化上，除了基本的教学模式之外，还可以增加课程设置的弹性，多安排一些实践活动课程，培养学生的英语专业技能，让学生根据自己的英语学习的薄弱环节去选择课程的学习，这样能够把基础英语跟行业英语需求结合。比如，可以在英语教学内容中把行业资源融合在其中，突出学生所学专业的职业特色，从而提高课程的实效性。

2.改革教学手段，培养职业能力

要改革创新就要突破传统，教师占据课堂主体地位的时代已经一去不复返了，在英语教学中要培养学生的职业能力就要积极转变课堂教学方式，把学生的主体地位凸显出来，发挥学生认知能力强的特点，实现师生角色的转变，让学生通过自主学习来提高自己的创造力与创新思维模式。比如，运用新媒体教学，像构建微信公众学习平台，用个人客户端把学生组成一个群组，把英语学习资源传送给学生，让学生自行下载。这些新型教学模式在很大程度上满足了不同专业学生英语个性化学习的需求，符合学生的认知特点，让教师能够及时掌握不同专业学生的英语知识学习状况，针对学习状况改善教学内容进而提高学生的职业能力。就当前情况来看，可以根据学生的特点，把微信英语公众号细分，可以是针对口语训练的，也可以是针对听力理解的，还可以是针对写作学习的，通过极小的成本投入来丰富学生的学习资源，从而提高学习效果。

3.关注行业英语需求变化，培养职业能力

在传统的高职高专英语成绩测试中，很多时候是在考察学生的单词量与听写能力等基本的语言技能，对于学生的跨文化意识、语言习惯以及逻辑表达能力等方面的技能关注的不是特别多。这就导致学生在走出校园之后难以适应岗位需求。因此，在高职高专英语教学中要结合行业英语需求的具体变化，端正教育思想，及时增加语言技能培训模块，强化学生的应用技能训练，这是职业能力培养的必经之路。此外，还可以通过在张贴跟学生所学专业的行业英语相关的阅读材料，让学生在课余时间了解行业英语需求，潜移默化的影响其思维模式。除了宣传栏，英语教师还可以建立一个班级微信群或者QQ群，通过在群里让学生以专业为单位进行应用技能练习，通过这些途径来提高学生的职业能力。

4.选择注重语言实际应用的考核体系，培养职业能力

在高职高专英语测试中，要注重学生英语实际语言能力的考核。一般来说，传统考核模式就是给学生制定一份专门的试卷，学生根据试卷内容进行答题，但是这对学生的综合应用能力的培养不利。所以，要对这种考核模式进行改革，选择多样化的考核制度。比如，在听说英语考试中，可以把跟专业相关的英语知识带到考试中来，让学生进行专业化英语现场模拟情境，这类考核计入总成绩中。还要加入平时成绩，包括平时老师留的作业，学生的综合发言状况等，只有成绩合格的才能颁发相应的证书，这样的考核体系才更加人性化。

结论

综上所述，对于高职高专院校来说，在英语教学改革过程中要充分体现专业人才的英语应用能力，结合学生所学的专业来培养其职业能力，优化课程体系，改革教学手段，让学生的英语知识学习跟就业结合在一起，进而构建具有高职高专特色的英语教学体系。

参考文献

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[3]郭鑫.课堂对话教学—高职职业能力培养的新视角[J]. 职业技术教育，2015（28）.