小学英语单元整体教学设计的探索与实施

王丽聪

深圳从2012年起引进牛津英语（深圳版）教材，同时提出“单元整体设计”的理念。

教师进行单元整体教学设计时，应遵循基于课程标准原则、整体性原则、主体性原则、最优化原则。牛津英语（深圳版）教材注重知识的积累和能力的提升。每册书都有4个Module（模块），每个Module有3个Unit（单元）主题，语言内容非常丰富，词汇、句型和学习的任务量较大。实施单元整体教学，可以根据每一个单元主题科学分解单元内的教学重点和难点，形成各单课的侧重点，然后整合各单课重点，形成再构文本，整体教学，促进学生语言学习的整体发展。

一、解读单元主题

“My future”是5A牛津英语（深圳版）Module 1“Getting to know each other”的第一个Unit，那么我们在解读单元主题时，必須知道“My future”的单元教学内容应该是作为体现单元主题的载体，让学生掌握根据不同主题下的场景运用语言的能力，因此应该根据单元主题涉及到过去学习的与职业及自我介绍等相关的所有知识，滚动复现学习。如：Hello. My name is Jack. Im 10 years old. Im a student. I like cooking. This is my father. Hes a fireman. He can help people. He likes his job.同时，通过本单元文本的推动，我们能在My dream， My friends dream， Froggys new job等语境中复现语言内容和知识，使学生的语言输入更加丰盈，为学生后续的语言输出做好铺垫。

二、根据单元主题确立单课话题

再以“My future”为例，基于单元主题我们建构出三个分话题：My dream， My friends dream， Froggys new job.从我的理想到朋友们的理想，再到Froggy找到新工作，从谈理想到现实生活中如何找到适合自己的理想工作，学生在不同的语境中不断地感知、体验不同人的兴趣爱好，不同人的理想及理想的工作，通过在语境中创设的各类语言活动，由浅入深地理解并尝试使用语言，使整个单元的语言内容更加丰富。在第二课时中，除了复习第一课时的相关内容外，我还拓展了如何向别人介绍朋友的爱好及职业。在第三课时中，除了复习第一、二课时的相关内容外，还学习了故事《小青蛙的新工作》，让学生明白要根据自己的特点或特长树立合适的职业理想。最终，让学生在语用体验中意识到树立远大职业理想的重要性和意义，体现育人价值，达到情感推进。

三、确定单元和单课目标

单元教学同时要求老师立于知识整体统筹的高度，在了解本单元的话题、功能、语言形式后把它们结合起来，制定出本单元的教学目标，从而制定出每一课时的单课教学目标。在设计教学活动时合理分散知识点，从易到难、以旧带新、学以致用，螺旋式上升。如牛津英语（深圳版）5B U11，单元主题是“Chinese festivals”，基于这一单元主题目标分化出三个单课目标，分别是：（1）通过Listen and say， Chinese estivals来介绍中国传统节日的名称、时间、活动和食物，让学生了解春节并感受春节给我们带来的民族自豪与快乐。（2）通过Read a story中的故事“The story of Nian”和Culture corner部分，让学生学习“年”的故事以及用所学语言谈论中西方不同的节日。（3）Chinese festivals I like. 学生从名称、时间、天气、活动、食物，原因及感受七个方面介绍自己喜欢的传统节日。

四、再构和整合文本

“Traffic rules”是牛津英语（深圳版）2B Module 3“Things around us”的第二个Unit.根据二年级学生的年龄特征和学情，基于单元主题，我们建构出两个分话题：Traffic rules we learn， Traffic rules we follow.第一课时整合了教材Lets talk/ Lets learn/ Lets play的相关内容，结合单元主题Things around us复习学过的有关rules的内容，让学生初步感知本单元的核心词汇go， stop， wait，及核心句型Look at the ... Its ... Lets ... 在语境中听懂再构文本，读懂故事内容，根据信号灯做出正确行为。

第一课时再构文本如下：

Traffic rules we learn

Alice： I can drive， I can drive， I can drive a car. I can drive， I can drive， I can drive a car.

Danny： Look at the light. Its red. Stop！Stop！Lets stop！

Alice： Oh！ I know.

这二课时基于话题整合教材Lets talk/ Lets act/ Lets enjoy的相关内容，使学生熟练掌握本单元的核心词汇及核心句型，并掌握描述交通信号灯的另外一种表达方法The light is ...

第二课时再构文本如下：

Alice and Danny are on the way to school.

Alice： Come on， Danny.

Danny： Oh， no. Look at the light， Alice. The light is blinking. Wait， wait. Lets wait.

Alice： Oops！

责任编辑 魏文琦