高校油画教学的评价体系的改革与实践

苏婉

摘要：构建科学的评价体系是高等教育教学改革的重要组成部分。现行的油画教学评价以学生技能的量化考核为主，以学生其他素质的评价为辅，导致了油画教学评价出现片面性、单一性，无针对性等问题。因此，改革高校油画教学评价的科学性，是当前高校油画教育教学改革中面临的急需解决的重要问题。

关键词：高校油画；行动导向；评价体系；创新

一、高校油画教学评价体系的构建

当前，在高校油画教学中，教师普遍运用陈旧的评价模式。评价方式仍停留在传统的终结性评价阶段，即以期末一张试卷成绩为评价学生学习效果的简单模式，忽视了学生在学习油画过程中的情感、态度与兴趣。科学地对学生学习油画的过程进行评价，强调学生间的相互作用，重视师与生之间的交流，重视学生学习油画的过程，其评价模式不但从教师的角度出发，而且要考虑学习者的训练反应。科学评价的主体不但有教师，而且还有学生自己。在油画的“教”与“学”的各个环节之中，科学地对学生的学习过程和学习效率教学评价，为教师和学生提供更加科学的反馈信息，旨在挖掘学生学习油画的潜力，创新学生学习油画的方法，达到改革油画教学方法，提高教学质量的目的。

教学评价体系的探索与创新，是高校油画教学科学发展的重要保障，同时也是教师教学中的一个重要的教学环节。所以，高校油画教育要创新与完善教学评价体系，全方位地对于大学生的油画学习进行评价，同时要改变以往陈旧的教学评价方法，建立以学生为主体，以学生的油画创作特征为中心的个性化的油画教学评价体系。原有的知识型评价体系已经无法满足现代油画教学发展的需要，在创新评价体系中，我们要建立切实可行的方法与措施，以保障高校油画教育的科学发展。教学评价体系的科学性直接关系到油画教学的质量，所以，构建科学的油画教学评价体系，对于提高高校油画教学的教学质量，提高油画人才的职业素养具有重要作用。同时，构建科学的油画教学评价体系，对于科学提高高校油画教师的教学能力具有促进作用。在具体的教学实践过程中，只有采用丰富多彩的评价模式，才能科学提升油画教学的效率。

二、高校油画教学评价体系的构建的探索与实践

（一）评价过程的全程化

高等教育改革这么多年来，教学理念与教学模式的创新如雨后春笋般地涌现出来，如果评价体系不创新，就无法激发大学生的团队协作能力、学习能力与创新能力。因为所有的学生都在乎成绩，所以，只有创新现有的评价体系，才能科学激发大学生学习油画的积极性。

教师可以创设切实可行的情境教学，每一个大学生都有明确的行动任务与目标。学生之间的目标与任务同步而不雷同，个性鲜明而又息息相关。在大学生相互合作，又互相监督之中，各个成员（学生）之间的合作配合默契，每一个成员（学生）、每一个项目（任务）、甚至每一个行动（实践）细节，都在活动小组的共同协作之下。所以大学生的学习态度、协作精神与职业能力等传统评价模式，在行动导向的评价体系中得到较为科学的评价。

（二）评价等级的差异化

为了促进学生互评的科学化，教师要先下达评价标准。同时，根据子项目的难度而制定不同的评价标准。子项目分别为：1、开展“现代室内装饰主要采用西式油画还是中式油画的调查。2、撰写《现代家庭对于室内油画挂画的高度与距离等要求》的调研报告。3、根据室内装饰风格进行油画艺术设计。4、撰写团队协作工作总结与个人工作总结。现代油画艺术创作对学生的要求更高，从装修风格到家具，手绘油画完全可以担当起居室的“点睛之笔”。作为能够体现主人个性与内涵的一种室内装饰，油画艺术的丰富的运用形式使大学生面临着新的挑战，所以在整个项目中的比例最高。依据以上原因，制定1、2、3、4子项目的比重分别为10%、20%、40%与30%。以此来体现子项目分数的差异性。

为了体现子项目中各步骤的差异性。根据项目各步骤的完成速度与难度，区别评分级别，小组内的互评要有始有终，要求每一个环节都有评价，评价内容包括：沟通交流、责任态度、诚实守信、创新精神等；教师要在每一份书面成果书写之后，对小组各个阶段的情况进行小结性的评价，教师的评分要根据各小组之间的分数拉开档次，使子项目的各步骤完成结果具有差异性。

从最初的达成合作关系到完成调研报告，每一步都要有小组成员的互评。学生互评后，教师要科学评价各个小组的完成结果，分数要充分体现差异性，而小组内各成员的互评要在平均成绩的基础上而上下浮动，评出小组每个成员的差异性的成绩。

（三）评价效果兼容化

科学的评价体系是集知识、能力与情感态度的评价于一体，科学地实现评价效果的兼容化，这是以往的评价模式无法做到的。

能力的评估，一直是高校教育改革的难点。高校教育与其他教育的不同是以能力为本位。能力的培养成为高校油画教育面临的新的问题。教师运用监控全程的模式对学生进行全程评估，不但可以全方位地评价学生的职业素质，而且能使学生在完成过程中及时发现不足之处，使他们的不正确的方法得到及时纠正。

情感态度的评价，也是以往的评价体系无法实现的。这种评价模式可以让学生从过去竞争性的学习关系，发展成为合作性的学习关系。在合作中，相同的学习目标创造出愉悦的合作氛圍，科学地处理小组间的人际关系，原谅合作成员的工作失误，科学分配项目任务，积极面对合作中的困难，勇乐创新的良好品质，这些在项目完成的过程中频频出现。科学培养了大学生良好的心理品质，为大学生成为一个乐观向上的社会人创造了条件。

（四）建立学生档案袋

建立学生档案袋是评价模式的一个常用工具。学生档案袋的内容是丰富多彩的，如：油画作品、测验、课题研究、作业、视频剪辑等。档案袋的内容还包括每单元完成的任务、作业、自评、互评与师评表等。教师可以让学生从中挑选比较满意的油画作品，在班级中互相取长补短，这些油画作品的形式要别具一格，可以作业，也可以是自评表，还可以是油画作品。油画作品上要有教师的评价，通过建立切实可行的学生档案袋，不但突出了学生的学习主体的定位，而且让学生看到自己的进步与成绩，有利于学生及时总结经验，发现不足，从而形成自我反省的意识，便于及时调整学习内容与方法。通过浏览自己的档案袋，学生可以一目了然地看到自己的成长经历，从而树立自己的自信心，通过自己的学习能力。

（五）油画教学考核评价机制的创新

第一，教师在对学生进行评价时要注重运用鼓励和激励性的方法来强化学生的信心，使得学生能够在油画知识及技能的学习当中保持正确的心态，敢于面对学习中的困境，从而走出一条适合学生发展的道路。第二，教师要注重将教师评价、互相评价以及自我评价融合起来，共同充实到高校油画教学评价体系当中来，促进优化教学评价体系的改革。第三，教师要加强对目前教学考核评价机制的创新，除了要注重培养学生的油画专业技能以外，还要将重点放在学生创造性思维的发展方面，同时要善于运用欣赏的态度来面对学生的进步和油画创作，激发学生对油画学习和创作的热情，为学生艺术素养和综合素质的发展打下基础。

三、结语

在社会经济文化以及教育改革的大背景下，高校油画教学改革已经处在紧迫阶段，要想实现高校油画教学的创新发展和可持续性进步，就必须推动油画教学的全面改革，立足高校油画教学的实际需求以及油画人才培养的需要，探索切实可行的教学评价体系，在油画教学的实践中不断推陈出新，为我国油画事业的科学发展做出更大的贡献。endprint